행동주의의 학습의 원리에 대해 서술.

소개글

행동주의의 학습의 원리에 대해 서술.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학습의 개념
2. 학습에 포함될 수 없는 것
3. 행동주의 학습의 원리

Ⅲ. 결론

본문내용

이라고 부른다. 벌은 혐오스럽거나 불쾌한 자극을 제시함으로써 반응이 감소하는 것을 말한다. 불만족스런 결과가 뒤따르는 행동의 빈도를 줄이지 못하면 이것은 벌이 아니다. 강화물에서와 마찬가지로 벌의 효과도 증명되어야 한다.
6) 결과의 즉시성
행동주의 학습이론에서 한 가지 중요한 원리는 행동을 하고 난 즉시 뒤 따라오는 결과는 지연된 결과보다 훨씬 효과적이라는 것이다. 일반적으로 즉각적으로 주어지는 작은 강화는 후에 주어지는 큰 강화보다 훨씬 효과적이다.
7) 소멸
개인이 어떤 자극이나 단서를 통해 전에는 강화를 받았던 행동들이 더 이상 강화
되지 않을 것을 알게 되면 전에 학습된 행동의 소멸은 빠르게 진행되는 것이다. 이
과정을 전에 학습된 행동의 소멸이라 부른다.
8) 일반화
일반화는 원래의 자극과 유사한 조건자극에 대해 조건반응하는 것을 의미한다.
(예: 어떤 음조의 종소리에 타액을 분비하도록 조건 형성된 개는 유사한 다른 음조의 종소리에도 같은 반응을 하는데 이것이 일반화이다.)
9) 변별화
일반화에 대한 보완적인 과정이 변별화인데, 한 자극이 다른 것과 변별되어지는 방식을 말한다.
(예: 어두운 곳에서 공포를 느끼는 아동이극장과 같은 어떤 어두운 장소에서는 공포를 느끼지 않는 것이다.)
Ⅲ. 결론
행동주의 학습이론은 비교적 단순한 동물을 대상으로 하여 자극으로서의 환경과 반응으로서의 행동과의 관계를 과학적으로 밝히고, 여기서 밝혀진 원리나 법칙을 인간의 행동에도 적용하여 인간의 행동을 연구하는 학문이라 할 수 있다.
행동주의 학습의 기본 원리들은 심리학의 다른 원리들처럼 아주 견고히 확립되었으며 다른 많은 조건 아래에서도 증명되었다. 이 원리들은 인간행동의 많은 것을 설명하는데 유용하며 행동들을 변화시키는데도 유용하다. 학습이론은 조건과 모델링을 통해서 아동의 바람직한 행동은 격려하는 반면, 바람직하지 못한 행동을 제거하는데 도움이 된다. 특히 조작적 조건 형성 원리를 이용한 행동수정 개념은 아동의 문제를 바람직한 행동으로 대체하는 데 효과가 있다.
그러나 행동주의 학습이론들의 관점이 제한적이라는 것을 아는 것이 중요하다. 사회학습 이론가들을 제외한 행동주의 학습이론가들은 거의 관찰할 수 있는 행동에만 초점을 맞추었으며, 환경의 중요성만을 강조하고 생물학적 영향력을 간과하였다는 점에 있다. 또한 눈에 보이는 행동에만 주의를 집중함으로써 인간행동과 발달을 충분히 이해하는데 한계가 있다고 본다.

키워드

유아,   유아기,   특징,   결정적인 시기,   행동주의