목차
1. 켈러의 ARCS모형
2. 켈러의 동기이론에 대한 비판
2. 켈러의 동기이론에 대한 비판
본문내용
켈러의 동기이론이 비판을 받는 여러 이유가 있는데 첫째는 학습자의 학습동기의 측정이 불가능하다는 것이며, 둘째는 학습자가 교수학습과정에서 주어진 과제에 어느 정도 몰두하였는지에 대한 설명이 불가능하기 때문이다. 전자의 경우는 인간의 동기가 내면적인 것으로 수치화 할 수 없기 때문에 학습동기의 측정을 구체화할 수 없다는 데에 문제가 있으며, 둘째 또한 학습자가 과제에 몰두한 정도를 정확하게 수치화할 수 없다는 데에 문제가 있기 때문이다. 그럼에도 불구하고 켈러의 ARCS이론은 과거 투입과 산출에 의한 틀에 박힌 교수이론에서 학습자의 학습동기를 유발함으로써 교수학습의 효율성을 높일 수 있다는 교수학습이론에 있어 새로운 패러다임을 제시한 것으로 교수학습이론에 대한 혁명적인 역할을 하였다고 평가받고 있다.
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