2016년 2학기 교육심리학 중간시험과제물 공통(콜버그의 도덕성발달이론, 네가지 강화계획)

목차

1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.


- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. 콜버그의 도덕성 발달이론
1) 도덕성 발달이론
2) 교육적 시사점

2. 강화계획
1) 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
2) 강화계획의 예

III. 결 론

참고문헌


<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 강화계획 네가지.hwp
2. 강화란 무엇인가.hwp
3. 강화의 교육적 시사점.hwp
4. 계속적 강화와 간헐적 강화.hwp
5. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성.hwp
6. 콜버그의 도덕성 발달단계.hwp
7. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성.hwp
8. 콜버그의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점.hwp

본문내용

I. 서 론

콜버그(Lawrence Kohlberg)는 도덕발달수준이 도덕적 판단 자체에 의해 결정되는 것이 아니라 그런 판단을 낳게 한 사고의 내용에 의해 결정된다. 도덕성 발달은 성별차이가 존재하며, 남성이 여성에 비해 높은 수준의 도덕성 발단단계에 이를 수 있다고 보았다. 아동의 인지능력이 발달함에 따라 도덕발달수준도 단계적 계열을 따라 순서대로 발달한다. 도덕성 발달수준을 전 인습적 수준(4~10세), 인습적 수준(10~13세) 및 후 인습적 수준(13세 이상)으로 나누고 각 수준마다 두 개의 단계를 설정하여 총 6단계를 거치며 발달한다고 보았다.
한편, 행동주의적 접근에서는 인간의 행동경향성 또는 습관은 환경적 조건에 의하여 학습된 것이라고 주장한다. 그러므로 발달과정에서 일어나는 생리적 성숙과 반사 또는 약물이나 피로에 의하여 유기체에게 일시적으로 행동 변화가 일어났을 때에는 학습이라고 보지 않는다. 학습은 어떤 조건이 주어졌을 때 유기체가 보이는 반응을 통하여 행동이 변화하는 것을 말한다. 예를 들면, 어머니로부터 사랑을 받은 아이는 어머니 앞에서 어떤 예측할 수 있는 방식으로 행동을 하게 되는데, 이것은 어머니의 사랑을 받지 못한 아이와는 다른 행동형태일 것이다. 강화는 보상이 직접적으로 주어지는 행위는 강화되고 반복되는 반면에 보상이 주어지지 않고 벌이 따르는 행위는 반복되지 않는 경향이 있다. 따라서 조직의 관리자는 각각의 상황에 적합한 긍정적 강화, 부정적 강화, 벌과 같은 다양한 강화기술을 이용하여 조직구성원들에게 동기부여를 할 수 있어야 한다. 이 리포트는 도덕성 발달이론과 강화계획을 중심으로 작성하였다.



II. 본 론

1. 콜버그의 도덕성 발달이론

1) 도덕성 발달이론

콜버그(Lawrence Kohlberg)는 어느 문화에서이든 개인들은 그들의 도덕성 발달에서 일련의 단계 유형을 통해 발달한다고 주장한다. 도덕적 사태에 대한 우리의 추론은 점차 보다 복잡해지고 세련되어진다는 것이다.



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키워드

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