(인간발달 공통) 성인 후기에 나타나는 지적 특성의 변화를 설명한 뒤, 100세 시대의 맥락에서 평생교육과 관련하여 우리 사회가 나아가야 할 방향을 서술하시오 : 성인 후기

소개글

(인간발달 공통) 성인 후기에 나타나는 지적 특성의 변화를 설명한 뒤, 100세 시대의 맥락에서 평생교육과 관련하여 우리 사회가 나아가야 할 방향을 서술하시오 : 성인 후기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 노화에 대한 관점

2. 성인 후기에 나타나는 지적 특성의 변화
1) 욕구체계의 변화
2) 인지적 노화
3) 심리사회적 위축
4) 사회적 상호작용
5) 상실경험과 상실감에 따른 지적 능력 저하
6) 노화와 학습능력

3. 100세 시대의 맥락에서 평생교육과 관련하여 우리 사회가 나아가야 할 방향
1) 세계시민으로서 역량을 갖추고자 하는 요구 충족을 위한 평생교육
2) 사회참여 촉진을 위한 평생교육
3) 고학력 대상을 위한 프로그램 개발
4) 인간관계의 형성을 돕는 평생교육
5) 노인평생교육 정책의 활성화
6) 노인교육 전담기구 설치 및 지도자 육성
7) 노인교육 프로그램의 다양화와 전문화

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

실시된 경우를 제외하면 지속적으로 실행되고 있는 것이 거의 없는 실정이다. 따라서 개발된 교육 프로그램에 따라 교육을 실시할 수 있는 장을 확보 하는 것이 필요할 것이다.
셋째, 교육방법과 매체의 다양화이다. 노인대상 교육은 교실 안에서 이루어지는 집합교육의 형태로 고안되어 실시되고 있다. 그러나 외국의 경우 성인학습 방법의 다양화로 여행을 이용한 교육방법이 실시되고 있다. 예를 들면 여러 곳을 여행하며 그 지역의 환경과 역사를 공부하는 형태로 운영되며 전문가의 강의 및 참여자의 토론으로 구성되어 있다.
다양한 노인교육 프로그램이 노인교육기관에 개설되어 활성화 된다면 그중 우수한 노인교육 프로그램들은 타 노인교육기관들로 파급되어 노인교육의 활성화 및 질적 향상을 도모할 것이며 그로인해 우리의 고령자는 노년기를 의미 있게 보낼 수 있을 것이다. 노인교육 프로그램의 내용과 교육방법에 있어서 노인교육 기관의 교육 프로그램은 노인이 희망하는 것을 우선적으로 하되, 노인관련 전문가들이 노인교육에 꼭 필요하다고 인정하는 프로그램도 우선 반영되어야 한다. 종종 노인들이 딱딱한 교양강좌보다는 재미있고 오락적인 프로그램을 선호하는 경향이 있으나, 노인의 흥미와 관심을 유도할 수 있는 교육 프로그램을 계획해야 할 것이다.
4. 나의 의견
우리나라는 고령화 속도가 세계에서 가장 빠른 속도로 진행되고 있다. 고령화현상은 개인적 혹은 가족차원에서 뿐 만 아니라 사회적으로도 예측하지 못했던 문제들을 발생시켰고, 이를 제대로 준비하지 못한 상태에서 빚어진 혼란은 다양한 사회적 병리형태로까지 나타나게 되었다. 우리나라가 OECD 국가 가운데 노인자살률 1위인 것도 그 일례라 할 것이다. 이러한 노인들의 문제는 우리나라가 고령사회에 적절히 대응하지 못한다면 더 가속화 될 것이고, 단순히 어느 시기가 되면 해결될 문제가 아닌 지속적인 사회현상으로 남게 될 것이다. 왜냐하면 노화는 누구도 살아있는 한 피해갈 수 없는 현상이기에 노인이 되는 것, 그리고 노인이 됨으로써 처하게 되는 상황들도 역시 드러나게 되기 때문인 것이다.
그렇다면 우리나라는 이런 노인들의 문제에 대해 얼마만큼 신중하게 준비하였으며 준비되어 있는가에 대해 사회적 차원의 고려가 있었던가를 반추해 보아야 할 시기인 것이다. 고령화 사회로의 진입 속도가 가장 빨랐던 만큼 노인부양비율의 급속한 증가는 국가경쟁력 차원에서도 심각하게 다루어져야 할 부분인 것이다. 우리나라 노인부양비율은 2030년37. 3%에서 2050년 69. 4%로 늘어날 전망이고 이는 미국의 34. 9%나 영국의 47. 3%, 프랑스의 47. 3%와 비교할 때 그 심각성을 인식할 수 있을 것이다. 이로 인해 기존의 노인에 관한 관심은 증가하고 있으며 그 속도역시 매우 빠르다 하겠다.
국가적, 사회적 차원의 노인에 관한 관심이 증가하고 있으나, 이를 위한 노인평생교육정책이나 교육복지의 실현은 아직 미흡한 실정이다. 평생교육법에 노인평생교육에 관한 규정이 없는 것이 그 예라 하겠다. 노인에 대한 관심은 주로 복지차원에서 사회사업의 형태로 이루어지고 있고 노화에 대한 관심은 의학, 간호학, 보건학 등의 분야에서 관심꺼리로 연구되어왔다. 그 연구도 노인이 되는 것을 지연시키는 노화를 방지 혹은 예방하는 차원에 초점을 두고 있는 것이었다. 노인이 되었을 때 한 인간으로서 어떤 특성을 갖게 되고 그런 특성들을 반영하여 노인에 대한 개인적, 사회적 차원에서의 평생교육적 배려나 준비는 여전히 관심에서 벗어나 있는 실정이다.
노인이 됨으로써 갖는 다음의 몇 가지 변화는 노인평생교육의 필요성을 증가시키고 있다 하겠다. 첫째, 시간이 많아진다는 것이다. 출퇴근 할 곳이 없어 시간을 어떻게 보내야 할 것인가가 당장에 이들에게 닥친 문제로 드러난 것이다. 둘째, 경제적 결핍의 문제이다. 소득이 줄어들고 혹은 소득원이 중단되면서 이들이 갖는 경제적 어려움인 것이다, 경제적 어려움은 실질적인 소득의 감소뿐만 아니라, 심리적인 위축과 근심꺼리가 된 것이다. 셋째, 라이프스타일의 변화로 집-직장-사회활동의 스타일은 개인에 따라 극단적인 경우 집에만 있게 되는 그래서 가족들과 함께 시간을 보내야 하는데서 어려움을 겪고 갈등의 가능성이 높아지는 것이다. 이런 현상들은 변화라기보다는 개인 혹은 노인집단이 겪는 문제들인 것이다. 이런 문제들에 대한 인식은 공감하면서 이를 해결하기 위한 시도는 적극적으로 강구되고 있지 않는 실정이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 성인 후기에 나타나는 지적 특성의 변화를 설명한 뒤, 100세 시대의 맥락에서 평생교육과 관련하여 우리 사회가 나아가야 할 방향을 서술해 보았다. 인간은 누구나 인간답게 살 권리가 있으며 생존을 위해서 일할 수 있는 권리를 보장받아야 한다. 그러나 우리 사회는 노동능력이 있고 은퇴하기에 시기상조임에도 불구하고 정년퇴직이라는 제도로 직장에서 퇴직하는 노인이 증가하고 있다. 이에 따라 노인들은 과거 자신들의 사회관계망이 단절됨으로써 가족을 중심으로 한 인간관계를 모색하지 않을 수 없다. 그러나 현대사회의 핵가족화로 가족 내에서 갈등과 소외로 결국 그들은 사회에서는 물론 가족에게도 격리되는 양상을 초래하고 있다. 따라서 노년기 보다 더 인간답게 살아가기 위해서는 노인을 경제적 활동을 유지함으로써 주체성을 회복하도록 돕는 것이 중요하며, 국가적 차원에서 참여를 권장하여 노인의 자아실현 및 삶의 질을 높일 수 있도록 원조를 해야 하겠다.
참고문헌
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권중돈(2004). 노인복지론. 학지사.
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기영화(2001). 노인학습의 신화와 노인교육 기회증진방안. 앤드라고지투데이.
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기영화(2005). 평생교육관점에서 고령화 사회. 새이웃. 한국지역사회교육협의회.
김미혜 외(2005). 한국노인의 성공적 노후 척도개발에 관한 연구. 한국노년학.

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