인간발달 공통) 성인 후기에 나타나는 지적 특성의 변화를 설명한 뒤, 100세 시대의 맥락에서 평생교육과 관련하여 우리 사회가 나아가야 할 방향을 서술하시오.

소개글

인간발달 공통) 성인 후기에 나타나는 지적 특성의 변화를 설명한 뒤, 100세 시대의 맥락에서 평생교육과 관련하여 우리 사회가 나아가야 할 방향을 서술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성인 후기의 지적 특성의 변화
1) 지능의 변화
2) 기억력의 변화
3) 문제 해결력의 변화
4) 사고능력의 변화
5) 창의력의 변화
2. 100세 시대의 맥락에서 평생교육과 관련하여 우리 사회가 나아가야 할 방향
1) 평생교육의 정의
2) 평생교육의 필요성
3) 100세 시대의 맥락에서 평생교육이 나아가야 할 방향
(1) 각급 학교시설을 이용한 평생교육의 활성화
(2) 다양한 유형의 평생교육기관 활성화
(3) 고등교육수준에서의 평생학습기회 확대
(4) 노인교육 활성화 및 평생학습 취약계층에 대한 지원
4) 100세 시대의 맥락에서 노인평생교육이 나아가야 할 방향
(1) 노인교육시설 전담 인력의 전문화와 안정적 수급
(2) 노인교육의 질적 향상과 건전성 확보
(3) 노인교육기관의 협조 및 연계체계 구축
(4) 노인교육프로그램 개발 및 보급의 활성화
(5) 대학들의 노인교육에 적극적인 참여 추진
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

되도록 할 필요가 있다.
(2) 노인교육의 질적 향상과 건전성 확보
노인교육이, 일부 계층을 위한 정책이 아니라, 정말 필요한 노인들을 위한 정책이 되어야 한다. 노인들의 삶의 질과 관련이 깊은 건강과 교육에 관련된 정책이 질적 수준과 건전성을 확보되어야 함은 물론이고 이와 관련하여 노인교육시설의 확충도 개선되어야 할 필요가 있다. 그리고 실비로 제공될 수 있는 노인교육시설도 계속 늘어나서, 건강한 노화를 맞이할 수 있도록 노인들에게 교육 참여의 기회를 제공하고 더 나아가 취업의 기회까지도 알선해 줄 수 있어서 노인들에게는 더할 나위 없는 노년의 행복을 영위할 수 있도록 해야 한다.
(3) 노인교육기관의 협조 및 연계체계 구축
저출산과 고령화가 심화된 사회의 특성 상 노인교육기관과의 협조체계는 필수적이다. 노인교육에 대한 정보를 관련기관들 간에 서로 공유하고 협조하여 노인프로그램의 중복성을 피하고, 서로가 차별화된 정책을 펴나갈 수 있도록 해야 한다. 또한 협력체계가 구축되어 노인교육의 활성화를 기할 수 있도록 하고 노인교육의 연계체제구축을 통하여 노인교육에 소요되는 예산의 낭비를 줄일 수 있도록 할 필요가 있다. 특성화되고 다양한 노인교육프로그램개발을 개발하여 노인들에게 보다 폭넓은 노인 교육기회를 제공할 수 있도록 하고, 노인들의 삶의 질도 향상될 수 있는 노육평생교육의 정책이 필요하다.
(4) 노인교육프로그램 개발 및 보급의 활성화
노인교육이 발전하기 위해서는 철저한 계획과 잘 짜여 진 프로그램으로 운영되어야 하므로 다양하고 특색 있는 노인교육프로그램의 개발과 보급이 선행되어야 한다. 이를 위해서는 노인전문가 집단에 의한 노인교육프로그램 개발 및 데이터베이스구축, 지역단위 노인교육기관의 연결망을 통한 체계적인 프로그램 보급이 이루어지도록 해야 한다. 특히 지역사회, 대학, 종교기관 등의 노인프로그램을 고려하여 영역별로 접근할 필요가 있으며, 또한 노인들에게 다양한 교육기회가 제공될 수 있도록 노인학교나 노인교실 등 노인교육전문기관은 물론이고 노인복지관이나 사회복지관 등까지도 모든 영역으로 확대할 필요가 있다.
(5) 대학들의 노인교육에 적극적인 참여 추진
현행 평생교육법에 의하면 대학, 사범대학, 교육대학 및 전문대학은 해당 대학의 특성에 맞는 사회교육을 실시하여야 한다고 되어 있는 규정을 최대한 활용하여 노인교육 활성화를 촉진하여야 하며, 또한 정규대학에서는 대학의 실정에 맞게 평생교육차원에서 노인교육을 실시하고 있지만 노인프로그램을 살펴보면, 노인들만을 위한 노인교육은 매우 미비한 실정이다 이를 개선할 필요가 있다.
따라서 노인들의 특성과 능력에 맞는 노인들을 위한 교육프로그램을 개발하고 육성여아 한다. 대학에서 노인들을 위한 교양강좌가 활성화 될 수 있도록 교육과정을 편성해야 할 필요가 있다. 10세 시대의 맥락에서 보면 노인들과 대학생과의 만남과 대화는 공동체 의식을 함양하여 세대차를 극복하고 서로를 이해할 수 있는 아주 효과적이고 적절한 기회가 될 것이다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 성인 후기에 나타나는 지적 특성의 변화를 설명한 뒤, 100세 시대의 맥락에서 평생교육과 관련하여 우리 사회가 나아가야 할 방향을 서술하였다. 사회의 다양한 발전적 특성으로 인하여 고령화 사회에 진입했으며 이제 100세 시대를 맞이하고 있는 현실이 우리 사회다. 이런 사회적 변화에 적절하게 대처할 수 있는 정책이 무엇인지에 대하여 사회적 관심이 크게 부각되고 있다. 인구학적으로 고령인구가 차지하는 비율은 점점 높아지고 있으며 이런 노인들의 다양한 욕구를 해결하는 것은 건전한 사회 건설에서 필수적인 과제가 되었다. 따라서 노인들의 발달적 특성을 고려한 정책들 특히 길어진 은퇴기 후의 삶에 대한 정책적 배려가 매우 필요하다. 평생교육은 이런 문제를 해결 할 수 있는 중요한 수단이다. 따라서 평생교육에 관한 법적 제도적 뒷받침이 있어야 할 것이다. 100세 시대의 맥락에서 보면 평생교육은 모든 세대들 간에 서로 이해해줄 수 있는 소중한 소통의 기회이며 사회통합에 아주 효과적인 수단이 될 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
서보준 저, 평생교육론, 공동체, 2015
송선희, 권승숙 저, 새로 쓴 노인교육론, 신정, 2016
차갑부 저, 평생교육론 (모든 이를 위한 평생학습), 교육과학사, 2014.
진선미 저, 교육본위론의 관점에서 본 평생교육론의 학문적 정체성 탐구, 방송통신대학교, 2011
한정란 저, 노인교육론 (노인을 위한, 노인에 관한, 노인에 의한 교육), 학지사, 2015

키워드

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