[개별화 지도 수업 모형] 개별화 지도 모형의 개관 - 개별화 지도 모형의 기초

소개글

[개별화 지도 수업 모형] 개별화 지도 모형의 개관 - 개별화 지도 모형의 기초에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 개별화 지도 모형의 개관
1) 개별화 지도 모형의 개요
2) 개별화 지도 모형의 목표

2. 개별화 지도 모형의 기초
1) 이론적 배경 및 근거
2) 교수ㆍ학습에 대한 기본 가정
3) 개별화 지도 모형의 주제

3. 개별화 지도 모형의 기본 교수 절차

4. 개별화 지도 모형의 교수ㆍ학습의 특징

5. 개별화 지도 모형에서 요구되는 교사와 학생의 자세
1) 교사 전문성
2) 과제 분석과 평가
3) 교사와 학생의 역할 및 책임

6. 개별화 지도 모형에서의 학습 평가

7. 개별화 지도 모형의 실제
1) 지도 계획
2) 강당 배치도
3) 본시 교수ㆍ학습 과정안
4) 평가 계획

8. 개별화 지도 모형의 문제점 및 의문사항
1) 우리나라의 현실과 다소 맞지 않는다
2) 체계적이지 못하다
3) 초등학생에게 적용이 힘든 모형이다

【참고 문헌】

본문내용

방법 및 과정 안내
자유 탐구 활동 → 탐구 문제 확인 → 개인 및 상호 활동을 통해 문제 해결하기 → 전체 모여 확인 학습하기 → 적용 연습하기 → 수준별 학습하기
모둠별로 자유 탐구 활동 후 탐구장에 설치되어 있는 컴퓨터 모니터를 통해 탐구 문제 확인 후 스스로 해결하기
기능이 부진한 아동은 기능이 우수한 동료 도우미의 도움을 받고 그래도 안 되는 아동은 ‘도와 주세요’ 코너에서 선생님께 도움 받기
3′
5′
※대형을 갖출 때까지 동요를 들려주며 자유스러운 분위기 조성
전시 학습 내용(사진 자료)
농구공,
육면체 상자
※공부할 문제를 명확하게 알도록 주지시킨다
※평소 학습방법 및 과정을 확인하고 학습과정을 다시 한 번 주지시킨다
학습단계
학습요소
교수학습활동
시간
(분)
자료(□) 및 유의점(※)
적 용
및
발 전
준비운동
탐구활동
앞구르기기본 원리
확인하기
수준별
학습하기
이번 시간 활동에 많이 쓰이는 신체의 부위를 찾 아보고 근육과 관절 풀어주기
- 구령에 맞춰 손목, 발목, 무릎, 어깨, 목 부위 의 관절 및 팔과 다리의 근육을 풀어주는 준비 체조를 한다.
주 운동과 관련하여 보조보강 운동하기
- 매트운동 전후에 알맞은 스트레칭을 교사와 함께 한다
모둠별로 탐구장으로 이동하여, 자유 탐구 활동 후 자료의 탐구문제를 인지하고 활동하기
탐구문제1 : 매트를 짚는 손의 위치와 매트에 대는 머리의 부위를 생각하며 앞구르기 해 보기
☞생각할 점 : 두 손의 넓이는 어느 정도로 하고, 머리의 어느 부위가 매트에 닿은 것이 좋을까요?
탐구문제2 : 몸의 모양을 어떻게 할 것인지를 생각하며 앞구르기 해 보기
☞생각할 점 : 머리, 허리, 다리를 어떻게 하면 좋을까요?
탐구문제3 : 구르는 속도를 변화시켜 앞구르기 해 보기
☞생각할 점 : 구른 후 안정적으로 일어나기에 알맞은 구르기 속도는?
탐구 활동 후 전체 모여 자료 및 시범을 통하여 앞구르기에 알맞은 동작 확인하기?
- 손을 어깨 너비로 매트에 짚고 머리 뒷부분을 매트에 댄다
- 발과 손의 위치를 가깝게 하여 몸을 동그랗게 만든다
- 머리는 항상 숙여서 무릎 부분에 오게 한다
- 너무 천천히 구르면 몸이 둥글게 되지 않아 구를 수 없다.
- 너무 빨리 구르게 되면 일어서기는 쉬우나 신체가 상하로 동요가 심해 다치기 쉽고, 부드러운 구르기를 할 수 없다.
- 구르는 속도가 빠르다고 좋은 것이 아니고 부드럽고 리듬감 있게 구르는 것이 좋다.
각 수준별 활동장에서 자기 능력에 맞는 학습 문제를 선택하여 해결하기
- 달걀 구르듯 옆구르기
- 앞구르기
12′
10′
※동작을 정확하게 하여 온 몸의 체온을 충분히 높여주며 관절을 부드럽게 해 주고 근육을 풀어준다
탐구문제 1,2,3
(컴퓨터 네트웍)
※탐구 활동 순서 및 시간은 꽹과리 신호로 알린다
※안전에 유의하여 모둠별로 질서를 지키도록 한다
※교사는 순회지도를 하며 부진한 아동과 모둠을 지도하며 아동들에게 긍정적이고 구체적인 교정과 칭찬을 해 주어 학습 의욕을 높인다
탐구활동장면
(캠코더)
※기능이 중급 정도인 아동 시범시키기
※자기 학습력에 맞게 선택하여 차례를 지키며 안전하게 운동을 하도록 한다
학습단계
학습요항
교수학습활동
시간
(분)
자료(□) 및 유의점(※)
정 리
창의적
움직임 구성
상호평가
학습 결과
확인
정리 운동
차시 예고
- 연속으로 계속 앞구르기
- 앞옆 구르기 계속 연결하기
- 창의적 구르기
개인 및 상호 학습으로 해결이 안되는 문제는 ‘도와 주세요’코너에서 교사의 개별 지도 받기
노래에 맞추어 자기가 할 수 있는 여러 가지 몸의 모양으로 구르기
- 앞으로 1회 구르기 → 옆으로 구르기 → 앞으로 2회 연속 구르기
- 앞으로 2회 연속 구르기 → 옆으로 구르기 → 앞으로 3회 연속 구르기
제시된 평가 기준에 따라 자료 에 모둠별로 평가하기
- 효율적인 구르기 방법을 이해하여 부드럽고 자연스럽게 앞구르기를 할 수 있는가?.
탐구문제 확인 지도하기
잘 굴러가는 몸의 모양은?
- 몸을 공처럼 둥글게 하면 잘 구를 수 있다
구르기에 적당한 빠르기는?
- 부드럽고 리듬감 있게 구를 수 있는 보통 빠르기의 속도가 좋다
많이 사용한 관절 부위를 위주로 정리체조 하기
알맞은 몸의 모양으로 뒤구르기(교과서 22쪽)
시범 학생을 통하여 차시 학습 과제 확인하기
5′
5′
※아동들의 창의적인 구성을 존중해 준다
상호평가
(컴퓨터에 입력)
※음악에 맞추어 체조를 한다.
※자료는 모둠별로 협동하여 정리한다
4) 평가 계획
단원(제재)
<체조 활동>
3. 기계 체조(매트놀이)
차시
2/3
평가영역
평 가 기 준
지식
앞구르기에 알맞은 몸의 모양을 아는가?
기능
앞구르기에 알맞은 몸의 모양으로 부드럽고 리듬감 있게 앞구르기를 할 수 있는가?
태도
안전에 유의하며 적극적으로 참여하는가?
8. 개별화 지도 모형의 문제점 및 의문사항
1) 우리나라의 현실과 다소 맞지 않는다.
한 학급이 3, 40명에 육박하는 우리나라의 교육 상황에서 과연 개별화 지도가 가능할 것인가? 각 단계별로 흩어져 있는 모든 아이들의 수행 과정을 지켜보기는 어려울 것이다. 또한 개별적으로 연습할 수 있는 충분한 공간과 기구가 부족하다.
2) 체계적이지 못하다.
개별화 지도 모형에서는 일괄적인 수업 내용이나 수업 절차가 따로 없다. 따라서 여러 가지 여건(수업 환경, 아이들의 역량, 기타 돌발 상황)등에 의해서 수업이 제대로 이루어지지 않을 경우, 수업의 체계성이 흔들리고 사실상 무의미한 수업 활동으로 변질될 우려가 높다.
3) 초등학생에게 적용이 힘든 모형이다.
개별화 지도 모형을 적용하기 위한 기본전제가 학생이 수업 시간 동안에 어떠한 과제를 어떻게 수행하며 시간 배분을 어떻게 할 것인가 등에 대한 올바른 판단을 내릴 정도로 성숙해야 한다. 하지만 초등학생은 이러한 판단을 내리고 거기에 맞춰 행동하기에는 다소 미성숙하다고 여겨진다. 또한 -조사한 바로는- 체육교과에서 개별화 지도 모형의 활용은 거의 없었으며 적용대상이 주로 중등학교 이상으로 보고 있다.
【참고 문헌】
Michael Metzler(20@@). 체육 수업 모형. 대한미디어.
안양옥(2006). 초등 체육 교과교육론. 무지개사.

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