목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지역아동센터란
2. 지역아동센터에 관한 법령
3. 지역아동센터에 관한 규칙
4. 지역아동센터에 관한 운영방법
1) 지역아동센터의 시설기준
2) 지역아동센터의 종사자
3) 지역아동센터의 프로그램
5. 지역아동센터의 역할
6. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 지역아동센터란
2. 지역아동센터에 관한 법령
3. 지역아동센터에 관한 규칙
4. 지역아동센터에 관한 운영방법
1) 지역아동센터의 시설기준
2) 지역아동센터의 종사자
3) 지역아동센터의 프로그램
5. 지역아동센터의 역할
6. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
본문내용
역 가정교육이 필요로 하고 있는 전인교육의 미비한 점을 보완해주고 있으며, 부모교육을 담당하고 있다. 제도권이나 학원에서 진행하는 성적과 출세 위주의 교육방식을 탈피하여 사회의 구성원으로서 터득해야 할 공동체적 가치를 함양시키고 전인교육, 공동체교육, 대안교육을 통하여 자기개발과 소질을 찾아내어 사회와 이웃을 섬기고 나누며 자기 자신을 낮추는데 초점을 맞추고 있다. 학교교육을 보충하고 연장하는 프로그램이 아니라 지역과 가정에서 건정한 자녀로 성장하여 사회에서 적응하여 자립할 수 있는 교육을 보충하고 지원하는 프로그램으로 부모의 역할을 대신하거나 보충해주는 활동을 통해 아동의 건강성장과 발달을 목표로 하고 있다.
둘째, 지역아동센터는 아동교육사업뿐만 아니라 지역을 한 섹터 안에 놓고 함께 해야 할 주체로 보았다는 점과 지역주민사업을 통해 지역사회에 대한 전문적인 지식을 가지고 지역주민의 문제를 해결하고 조직하는 매개자나 촉진자의 역할을 하였다. 또한 사회운동세력으로서 지역주민운동을 통해 지역의 문제점을 함께 나누고 고민하며 해결방안을 모색한다는 점에서 지역주민사업은 아동과 가정, 지역의 문제를 해결하고 지역센터의 근본적인 역할을 담당하는 위치로 자리매김을 하였다.
셋째, 지역아동센터는 사회복지통합서비스로서의 역할을 담당하고 있다. 아동과 가정, 부모의 문제를 지역사회와 연결하여 사회복지 서비스를 지원하는 지역사회와 사회복지의 관계 속에서 활동하는 역할로 볼 수 있다.
6. 시사점
빈곤으로부터 발생되는 문제는 주거환경의 열악성, 직업의 불안정, 교육의 문제가 나타나게 되는데 이러한 문제가 아동에게 직간접적으로 영향을 미친다. 또한 맞벌이로 인한 부모나 성인의 보호의 부재로 아동이 방치되거나 빈민지역 아동의 사회심리적 상태가 불안정한 상황에 이르게 되며, 지역에서 생겨난 공부방이 아동과 가정, 부모, 지역의 문제를 해결하고 지역의 문제는 지역주민 스스로 해결해 나갈 수 있도록 다양한 역할을 모색하였다. 이러한 의미에서 공부방이 지역아동센터라는 명칭으로 아동과 부모, 가정, 지역의 문제를 해결하고 지역의 센터로서의 역할과 위상을 담당하기 위해 사회복지적인 측면과 사회운동의 두 가지 방향으로 활동을 하였다. 사회복지적인 측면으로는 대상자의 교육, 의료, 주거환경, 지역의 문제 등 현실에 처한 제반 사항의 문제들을 다루었고, 사회운동의 측면으로는 거시적인 측면으로 문제의 근본적인 원인을 파악하여 지역주민조직과 교육을 통하여 사회의 근본족인 문제해결에 접근하고자 하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 지역아동센터에 관하여 법령, 규칙, 운영방법, 현재 어떻게 운영되고 있는지 등등 폭넓게 기술해 보았다. 일반적으로 조직은 둘 이상의 사람이 모여 여러 가지 인적, 물적자원을 동원해 공동의 목표를 효과적으로 달성하기 위해 상호작용 하는 사람들의 집합체라 할 수 있다. 지역아동센터 역시 위의 정의를 실현 시기키 위한 공동의 목적을 달성하기 위한 하나의 협동체제로 지역아동센터가 바라는 일정한 성과를 달성하기 위해서 구성원들이 상호작용을 하는 하나의 조직인 것이다. 이러한 의미에서 지역아동센터가 효과적으로 목표를 달성하기 위해서는 생활복지사들의 지역아동센터 직무에 대한 만족과 조직에 대한 헌신이 이루어질 때 그들은 조직을 위하여 보람을 느끼고 또 긍정적인 태도를 가지게 되고 조직의 목표 또한 효과적으로 달성할 수 있을 것이다.
참고문헌
김영희(2006). 아동복지론. 교문사.
백종만 외(2002). 지역사회와 사회복지 나눔의 집.
김경호(2006). 사회복지 실천기술론. 청록출판사.
강은숙(2008). 지역아동센터의 활성화방안 연구. 목원대학교 산업정보대학원 석사학위논문.
둘째, 지역아동센터는 아동교육사업뿐만 아니라 지역을 한 섹터 안에 놓고 함께 해야 할 주체로 보았다는 점과 지역주민사업을 통해 지역사회에 대한 전문적인 지식을 가지고 지역주민의 문제를 해결하고 조직하는 매개자나 촉진자의 역할을 하였다. 또한 사회운동세력으로서 지역주민운동을 통해 지역의 문제점을 함께 나누고 고민하며 해결방안을 모색한다는 점에서 지역주민사업은 아동과 가정, 지역의 문제를 해결하고 지역센터의 근본적인 역할을 담당하는 위치로 자리매김을 하였다.
셋째, 지역아동센터는 사회복지통합서비스로서의 역할을 담당하고 있다. 아동과 가정, 부모의 문제를 지역사회와 연결하여 사회복지 서비스를 지원하는 지역사회와 사회복지의 관계 속에서 활동하는 역할로 볼 수 있다.
6. 시사점
빈곤으로부터 발생되는 문제는 주거환경의 열악성, 직업의 불안정, 교육의 문제가 나타나게 되는데 이러한 문제가 아동에게 직간접적으로 영향을 미친다. 또한 맞벌이로 인한 부모나 성인의 보호의 부재로 아동이 방치되거나 빈민지역 아동의 사회심리적 상태가 불안정한 상황에 이르게 되며, 지역에서 생겨난 공부방이 아동과 가정, 부모, 지역의 문제를 해결하고 지역의 문제는 지역주민 스스로 해결해 나갈 수 있도록 다양한 역할을 모색하였다. 이러한 의미에서 공부방이 지역아동센터라는 명칭으로 아동과 부모, 가정, 지역의 문제를 해결하고 지역의 센터로서의 역할과 위상을 담당하기 위해 사회복지적인 측면과 사회운동의 두 가지 방향으로 활동을 하였다. 사회복지적인 측면으로는 대상자의 교육, 의료, 주거환경, 지역의 문제 등 현실에 처한 제반 사항의 문제들을 다루었고, 사회운동의 측면으로는 거시적인 측면으로 문제의 근본적인 원인을 파악하여 지역주민조직과 교육을 통하여 사회의 근본족인 문제해결에 접근하고자 하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 지역아동센터에 관하여 법령, 규칙, 운영방법, 현재 어떻게 운영되고 있는지 등등 폭넓게 기술해 보았다. 일반적으로 조직은 둘 이상의 사람이 모여 여러 가지 인적, 물적자원을 동원해 공동의 목표를 효과적으로 달성하기 위해 상호작용 하는 사람들의 집합체라 할 수 있다. 지역아동센터 역시 위의 정의를 실현 시기키 위한 공동의 목적을 달성하기 위한 하나의 협동체제로 지역아동센터가 바라는 일정한 성과를 달성하기 위해서 구성원들이 상호작용을 하는 하나의 조직인 것이다. 이러한 의미에서 지역아동센터가 효과적으로 목표를 달성하기 위해서는 생활복지사들의 지역아동센터 직무에 대한 만족과 조직에 대한 헌신이 이루어질 때 그들은 조직을 위하여 보람을 느끼고 또 긍정적인 태도를 가지게 되고 조직의 목표 또한 효과적으로 달성할 수 있을 것이다.
참고문헌
김영희(2006). 아동복지론. 교문사.
백종만 외(2002). 지역사회와 사회복지 나눔의 집.
김경호(2006). 사회복지 실천기술론. 청록출판사.
강은숙(2008). 지역아동센터의 활성화방안 연구. 목원대학교 산업정보대학원 석사학위논문.
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