[평생교육론] 우리나라 원격교육의 발전상황을 설명하고 원격교육에 관련된 법령을 찾아 조사하기 - 원격교육

소개글

[평생교육론] 우리나라 원격교육의 발전상황을 설명하고 원격교육에 관련된 법령을 찾아 조사하기 - 원격교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 원격교육의 개념

2. 우리나라 원격교육의 발전상황

3. 원격교육에 관련된 법령
1) 학교 교육법
2) 평생 교육법
3) 공무원법

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

육을 진행한다.
넷째, 원격교육은 다수의 학생을 대상으로 하면서도 개별학습을 중심으로 교육이 이루어진다.
다섯째, 원격교육은 각종 교재 개발과 학생지원 서비스, 학습환경등과 같이 기존 학교 교육과는 다른 지원조직을 필요로 한다. 이상과 같은 특성들은 원격교육의 핵심적인 요소로 작용하면서 실제로는 관련기술의 발전과 사회적 요구 환경을 반영하면서 발달되어 오고 있다. 초고속정보통신망의 활용은 망으로 연결된 공유 정보를 누구나 활용할 수 있고, 쌍방향 의사소통이 가능하기에 면대면 대화를 하는 것과 같은 교육적 효과를 얻을 수 있으며, 이러한 교육여건의 확대로 교육기회의 불균등 문제를 효과적으로 개선할 수 있을 것이다.
또한, 멀티미디어를 이용한 다양한 교수·학습 자료의 개발과 활용이 인쇄매체에 의존한 암기 위주의 교육에서 탈피하여 예습 복습에 의한 경험적 학습 환경을 전개할 수 있도록 해 줄 것이다. 여기에, 컴퓨터의 풍부한 정보 저장능력이 데이터베이스화된 자료의 공유와 양질의 교수·학습 자료를 제공할 수 있을 것으로도 기대된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 우리나라 원격교육의 발전상황을 설명하고 원격교육에 관련된 법령을 찾아 조사해 보았다. 정보화 사회에서 교육 수요자의 교육 요구가 다양해지고 있어 현재의 교육체제나 환경으로는 이들 모두의 교육 요구를 개별적으로 수용할 수 없는 상황이다. 이러한 상황에서 학교의 교육은 기존 교실이라는 폐쇄 환경에서 이루어진 면대면 수업에서 시공간적으로 개방된 환경에서 전 세계의 사람과 자료를 공유하며 협력과 경쟁을 통한 문제 해결 및 과제를 해결하며 언제 어디서나 학습 할 수 있게 되었고 학습자는 스스로 학습을 계획하고 추진하며, 자신 스스로 개발하는 학습자 중심의 교육으로, 교사의 역할도 현실 상황 및 문제 해결에 맞는 정확한 지식과 정보 자료를 접속 활용할 수 있도록 하는 보조자의 역할로 변화했다. 이러한 상황에서는 자기에게 필요한 정보나 지식을 학습자 스스로 탐색, 수집하고 가공해서 활용하는 고도의 자율적인 정보처리 능력이 요구된다.
참고문헌
김영환 외(2003). 원격교육의 이론과 실제. 학지사.
김영수 외(1997). 21세기를 향한 교육공학의 이론과 실제. 교육과학사.
박건영(2000). 웹기반하의 원격교육시스템 발전 방향에 대한 고찰. 건국대교육대학원.
김정주 외(2010). 원격교육기관에서 사회적 실재감과 학습성과의 관계 분석. 한국평생교육학회 평생교육학연구.

키워드

원격교육,   발전상황,   발전,   발전과정,   관련법령,   원격교육 법령