[기독교 교육사] 계몽주의 이후의 교육

소개글

[기독교 교육사] 계몽주의 이후의 교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

계몽주의와 교육- 계몽주의의 특성과 교육적 의미- 계몽주의와 학교교육- 계몽주의자들의 교육사상
자연주의와 교육- 자연주의의 교육적 의미- 루소의 교육사상- 페르농의 교육사상
박애주의와 교육 결론- 박애주의의 교육적 의미- 바제도우의 교육사상- 칸트의 교육사상
결론

본문내용

계몽주의 이후의 교육

서론계몽주의와 그 이후의 교육사상, 즉 자연주의와 박애주의를 중심적으로 연구하며, 그 사상들의 교육적 의미와 대표적 학자들의 사상을 분석하고 이것이 기독교 교육에 미친 영향을 살핀다.

I . 계몽주의와 교육
1. 계몽주의의 특성과 교육적 의미
*계몽주의 : 영국에서 일어난 명예혁명으로부터 프랑스혁명에 이르는 100년간으로, 인간의 지성을 해방하며 지성적인 자율권을 수립하려고 한 경향과 운동을 말함.

전통의 구속에서 벗어나서 이성에 의하여 행동함으로써 사회 속에 내재되어 있는 무지와 미신을 타파하고
합리적․비관적 정신,
즉 ‘인간이성의 해방’을 핵심으로 함.

(1)계몽주의의 특성
1. 자율
자율의 의미:




-자율을 강조하는 계몽주의자들은 ‘타율’을 근간으로 하는 종교적 권위에 도전.
-권위주의에 대항하며 이성과 양심을 강조.

2. 이성
계몽주의의 이성 :
철학부분에서 맹목적인 권위로부터 인간의 지성을 해방시키는 것을 의미.
-경험과 사물의 분석에 근거한 과학적인 것으로서 능동적인 성격을 가지고 있음.

키워드

기독교 ,   교육사