특수아교육=정신지체(지적장애), 학습장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.

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특수아교육=정신지체(지적장애), 학습장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.서론
-특수아에 대하여
2.본론
-학습장애와 지적장애 정의
-원인 및 특성
-교육방안
3.결론
4.출처 및 참고문헌

본문내용

을 연결하고 통합한다. 이들은 또한 무엇인지를 예측하고 새 정보의 관련성을 모니터하고자 노력한다. 즉 좋은 학습자는 학습을 어떻게 해야 하는지를 발견하고 그들이 활용할 인지전략 레퍼토리를 가지고 학습을 한다는 것이다.
반대로, 장애학생들은 일반적으로 이러한 학습전략들을 가지고 있지 못하다. 이들은 쉽게 말해 소극적인 학습자들이다. 이들은 학습하기 위해 그들의 생각을 어떻게 통제하고 조종해야 하는지, 더 많은 지식을 어떻게 얻는지, 혹은 학습한 것들을 어떻게 기억하는지에 대해 알지 못한다. 실패와 좌절로 가득한 과거의 학습 경험 때문에 학습에 대한 흥미조차 없을 가능성이 있다. 결과적으로 이들은 학습된 무기력감이라고 불리는 유형을 나타내는 의존적이고 소극적인 학습자가 된다.
따라서 이들에게 우선적으로 교육되어야 할 것은 학습전략들이다. 다행스럽게도 이들이 학습전략에 대한 교육을 통해 적극적인 학습자와 같이 학습전략들을 간직하게 되고, 많은 상황에서 활용하는 것이 가능하다고 한다. 쉽게 말해 지식을 주입하는 것이 전부가 아니라 그들이 어떻게 그 지식들을 쥐고 있어야 하는지에 대한 교육이 필요한 것이다.
3.결론
학습에 어려움을 겪는 특수아들에게 그들에게 맞는 교육을 제공하는 것은 필수적이다. 사회의 구성원으로서 그들의 존재감을 북돋아줄 필요가 있다. 그들에게 스스로 해쳐나갈 기회를 주는 것이 중요하다고 생각한다.
4.출처 및 참고문헌
1.김동일, 『학습장애 아동의 이해와 교육』, 학지사, 2016
2.최중옥, 『정신지체아 교육』, 양서원, 2002
3.조인수, 『정신지체아 교육』, 대구대학교출판부, 2005

키워드

특수아교육,   학습장애의 개념,   원인,   특성,   판별