자신이 속한 지역사회의 평생교육프로그램 사례를 찾아 운영실체와 개선점을 제시 : 평생교육

소개글

자신이 속한 지역사회의 평생교육프로그램 사례를 찾아 운영실체와 개선점을 제시 : 평생교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 자신이 속한 지역사회의 평생교육프로그램 사례

2. 운영실체

3. 평생교육프로그램 사례의 개선점

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

화와 생애과업에 더욱 성숙하고 능동적인 자세로 대처하도록 지원해야한다. 삶과 세계의 각 영역들이 상호 밀접한 연관아래 놓여 있고 개인은 타자와의 상호작용 속에 자기혁신을 추구하는 개방적이고 구성적인 존재이며, 하나의 틀 속에 고정되지 않고 끊임없이 변화를 모색하는 존재라는 인문학적 사고를 통하여 서로 소통하고 새롭게 나아갈 수 있다. 인문학에서는 평생교육의 주체로서 교수자와 학습자를 포괄하며 다 같이 능동적인 참여를 통하여 더불어 성장이 가능할 수 있다.
인문학적 배움을 통한 평생교육 프로그램은 정보 지식사회를 살아가는 오늘의 우리들에게 ‘사람’의 존재 근거와 이유 세계의 근원과 지향에 대해 답을 해 줄 수 있다. 인문학을 통한 평생교육은 교육주체의 현실조건과 실존적 요구, 세대별로 차별화된 문화적, 교육적 욕구에 부응이 가능하며 한국사회교육의 기능적 편향성과 획일성, 비정상적 학력 인프레 현상 등을 극복하는 대안을 제시할 수 있을 것이다. 인문학을 통한 평생교육은 획일화와 동질화를 지양하는 사회적 통합을 모색함으로써 한국사회에 만연한 소외와 상실을 사회적으로 치유할 수 있는 길을 열어 줄 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 자신이 속한 지역사회의 평생교육프로그램 사례를 찾아 운영실체와 개선점을 제시해 보았다. 현대사회는 획일적이고 보편적인 중앙집중적인 사회로부터 다양성과 개성, 특수성, 유연성을 존중하는 지역중심의 사회로 변화하고 있다. 지역의 특수성을 지역발전을 위한 역동적인 전략으로 간주하고 주민 중심의 사회를 지향한다. 주민들을 바라보는 시각이 지역에서 돌봐주어야 하는 소극적인 존재가 아니라, 지역의 발전을 견인할 수 있고, 소량의 마중물로 많은 물을 끌어올릴 수 있는 적극적이고 생명력 있는 주체로 보는 인식이 자리잡고 있다. 평생학습은 그 자체로 목적이면서 지역주민이 그 주체성을 발휘하고 역량을 끌어올릴 수 있도록 하는 촉진제이며 매개체의 역할을 할 수 있도록 하는 수단이 되기 때문에 평생교육의 중요성과 필요성이 점점 강조되고 있다. 이러한 상황 때문에 평생교육을 통하여 주민들을 역량을 갖춘 지역리더로 육성하여 지역 발전과 경쟁력 향상을 꾀하는 도시들이 늘고 있다.
참고문헌
권인탁 외, 평생교육경영론, 학지사, 2011.
정민승, 성인학습의 이해, 에피스테메, 2010.
기영화, 평생교육 프로그램 개발, 학지사, 2001.
곽삼근 외, 한국평생교육의 이론과 실제, 교육과학사, 2005.

키워드

평생교육,   프로그램,   지역사회,   평생교육프로그램,   운영실체,   개선점