평생교육 프로그램 개발의 원리와 제한요인 [프로그램개발]

소개글

평생교육 프로그램 개발의 원리와 제한요인 [프로그램개발]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 평생교육 프로그램 개발이란

2. 평생교육 프로그램 개발의 원리
1) 프로그램 환경과 대상자를 분석
2) 요구 분석
3) 프로그램 목표 설정
4) 수업계획
5) 관리계획
6) 평가계획

3. 평생교육 프로그램 개발의 제한요인
1) 프로그램의 의도와 결과물
2) 프로그램의 내용
3) 프로그램개발의 주체
4) 프로그램개발의 방법론적 특성
5) 프로그램을 사회적 활동으로 규정

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

램에 대한 특성을 파악하는 것이 매우 중요하다.
평생교육 프로그램을 인류가 생성하고 확장시킨 지식을 현대인이 쉽게 이해하고 습득할 수 있도록 재구성한 지식의 결정체로서, 새로운 지식의 전송장치(transmittter)로 기능한다고 말했다. 또한 평생교육프로그램은 지식정보사회의 핵심적인 지적 자산이며 문화 컨텐츠로서 그 가치의 중요성이 재평가되기 시작하면서 평생교육 프로그램이야말로 국가·지자체·기관·기업 등의 지적 자산인 동시에 사회통합을 위한 교육복지의 기제이다.
오늘날의 평생교육은 점점 더 세분화되고 급변하는 사회현상에 적응하기 위한 끊임없는 지식습득을 목표로 하고 있다. 따라서 교육주체인 교육자, 피교육자, 교육 수요자 등의 요구나 교육 목적에 따라 그 프로그램의 영역이나 종류도 다양해질 수밖에 없다. 특히 연령, 종교, 학력, 의식구조, 빈부 등을 포함하는 복잡한 집단인 성인학습자를 대상으로 실시한 프로그램의 경우, 다른 프로그램에 비해 학습자의 요구가 좀 더 다각적으로 수용되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 평생교육 프로그램 개발의 원리와 제한요인에 대해 서술해 보았다. 21세기 현대사회를 지식기반사회로 불리어지고, 지식기반사회는 창조적 지식이 어떤 다른 생산 요소보다 큰 부가가치를 창출하며, 경제적, 사회적, 문화적 풍요가 지식을 얼마나 창의적으로 활용할 수 있느냐에 달려 있는 사회를 의미 하고 정보의 가치가 사회에 미치는 영향이 큰 사회인이 시기에 지식의 양만 폭발적으로 늘어나고 그 소멸 주기가 매우 짧아지고 있는 이 시기에 단순히 지식만 습득하고, 창출 하는 것이 아니라 평생교육프로그램을 참여함으로써 새로운 지식이 행복감을 가져줄 수 있는 지, 행복학습 시대에 학습자들이 평생교육 프로그램 참여를 통해 얻고자 하는 것이 무엇인지를 파악 할 필요성이 있다. 따라서 최근 평생교육 양적 성장에서 질적 성장으로 요구되는 사회적 흐름에 따라 기존의 평생교육 프로그램을 단순히 프로그램에 참여하는 것에 만족하는 것이 아니라 프로그램 참여를 통해 삶의 행복감과 안녕감을 느끼는 지에 관한 연구가 필요한 시점이다.
참고문헌
김진화(2009). 평생교육 프로그램 분류체계 연구. 평생교육진흥원.
김진화(2011). 평생교육 프로그램 개발론. 교육과학사.
기영화(2001). 평생교육 프로그램 개발. 학지사.
정은주(2012). 평생교육 프로그램의 내용분석과 지식유형 분류의 사례연구. 동의대학교. 석사학위논문.

키워드

평생교육,   프로그램,   개발,   원리,   제한요인,   프로그램개발