특수아교육

소개글

특수아교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론


Ⅱ. 본론
1. 통합교육이란?
1) 통합교육의 흐름
2) 통합교육의 개념
3) 통합교육의 당위성
2. 유아교육 관점에서 본 장애아동 통합교육 근거 및 필요성


Ⅲ. 결론

본문내용

가도록 하고 있다.
제 6차 유치원 교육과정의 법적 근거에서부터 구체적인 교수학습 방법에 이르기까지 제 6차 유치원 교육과정의 곳곳에서 교육의 질적 기회 균등의 정신이 담겨있음을 확인할 수 있으며, 이 정신에 입각하여 장애유아에게도 일반유아와 마찬가지로 이들의 개별적 능력 수준, 관심, 흥미에 따라 이에 적절한 교육적 처치가 제공되어야 함을 알 수 있다.
특히 유치원 교육과정을 효율적으로 운영하기 위한 교수학습 방법의 원칙 중에는 ;특수 교육 대상이라고 생각되는 유아는 부모와 관계 전문가의 도움을 받도록 하고, 유치원의 상황에 따라 알맞게 교육한다‘라고 명시하고 있다. 이는 장애유아를 별도의 특수교육기관으로 분리해내는 것이 아니라, 유치원에서 일반유아들과 교육을 받으면서도 특별 교육을 위한 별도의 조치를 위해 전문가의 도움을 받도록 지원해 주어야 함을 제시하는 것이다.
장애유아에게 별도의 특수교육 프로그램이 제공되는 것과 별개로 유치원에서 일반 유아들과 함께 생활하면서 교육받을 수 있는 기회를 제공하는 것은 장애유아들도 일반유아들과 마찬가지로 민주사회의 한 구성원으로 자신의 능력과 수준에 맞는 교육의 수혜자가 되도록 하는 것이며, 이는 곧 개인의 능력에 따른 교육의 공평(equity) 이념을 실현시키는 길이 되는 것이다.
장애유아뿐 아니라 일반유아의 입장에서도 장애유아 통합교육은 필요하다. 유치원 교육과정의 사회생활 영역 내용체계 중 ‘집단생활’에서는 사람들은 각기 다른 성격과 모습, 생각, 생활양식, 문화를 갖고 있다는 것을 알고, 이를 존중하며 더불어 지낼 수 있도록 해야 하며, 특히, 장애인을 이해하고 수용하는 태도를 길어야할 필요성을 제시하고 있다. 유아기는 인성이 형성되어 가는 중요한 시기이며, 특정한 집단에 대한 편견이 형성되지 않은 시기이다. 이 시기부터 다양한 특성을 지닌 사람들과 편견 없이 어울려 살아가는 태도를 기를 수 있는 체계적인 교육경험이 제공되어야 한다. 일반유아들이 유아교육기관에서 장애유아들과 함께 생활하게 되면 장애를 편견을 가지고 보기보다는 사람들이 갖고 있는 서로 다른 특성의 하나로 이해하고, 이들과 자연스럽게 어울리며 살아가는 법을 배우게 된다.
6차 유치원과정의 전반에 제시되어 있는 질적 교육기회 균등의 원칙이 장애유아에게도 고르게 적용되어, 장애유아들이 일반유아들과 함께 일반유아교육기관에서 교육받을 수 있도록 더 많은 지원과 노력이 있어야 할 것이다. 유치원 통합교육 활동 지침서.
Ⅲ. 결론
지금까지 통합교육의 당위성과 필요성, 그에 따른 근거들을 살펴보았다. 현장에서 통합 교육을 진행하면서 사전의 교사의 철저한 준비와 부모와의 협조관계, 비장애 영유아와의 상호작용을 위한 이해 등의 사항들이 요구된다. 이러한 전반적인 사항들이 뒷받침 될 때 장애 유아의 긍정적 사회 통합과 비장애 유아의 사회적 성숙도의 긍정적 효과들을 이끌어낼 수 있을 것이다.
앞으로 통합 교육의 성장을 위한 지원과 그와 함께 현장에서의 교사로서 더욱 발전된 환경을 제공할 수 있는 교사가 될 것임을 다짐하며 본 레포트를 마친다.

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