(A+ 레포트,시험대비) [유아교육개론] 서양의 유아교육철학

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목차

1) 코메니우스(Jhon Amos Comenius, 1592-1670)
2) 로크(John Locke, 1632-1704)
3) 루소(Jean Jacques Rousseau, 1712-1778)

본문내용

판단을 요구하고 지식을 주입하는 교육은 자연의 발달단계에 맞지 않는 다고 주장하였다. 너무 이른 시기에서부터 맞지 않는 지식과 관념을 주어서는 안되며, 그런 교육에 의해서는 교육의 본래 목적을 달성할 수 없다고 생각하였다.
소극적 교육
Rousseau의 소극적 교육론은 유아가 가진 자유성과 활동성을 중시한 것에서 비롯되었다. 초기의 교육은 순수하게 소극적이어야 하는데, 이는 외부에서 강제적으로 가르치는 주입식 교육이 아니라 유아의 자연스런 발달을 보호하고 좋은 환경을 정비해 주는 교육이다. 유아의 순수한 자연성을 보호하면서 동시에 자연스러운 성장력과 자 연에 따라 실시하는 교육이다. 즉, 유아에게 사물을 가르치는 교육이 아니라 알고 싶 다는 욕구를 일으키도록 하는 교육이다. 이러한 의미에서 볼 때 그의 교육론은 유아를 학습의 주체로 보았다고 할 수 있다.
교육의 단계 구분
Rousseau는 자연의 발달단계설에 따라 인간의 교육을 다섯 시기로 구분하였다. 의 교육사상이 잘 나타나 있는 에밀(Emi)'은 한 아동의 성장과정을 5단계로 구분 여 각 단계에 적합한 교육론을 제시한 교육서이다. 심리학이 발달하기 이전에 이미 아동의 신체적 발달이 심리적 발달에 미치는 영향과 특히 감각발달에 대한 예리한 을 하였다는 점에서 아동연구에 선구자적 역할을 하였으며、어린이의 발견자라는 호칭을 받는 것이 마땅하다 할 것이다.
Rousseau는「에밀」을 통하여 아동중심 교육사상의 기초를 수립하였으며, 자연에 순응하는 교육, 경험과 감각을 통한 학습, 개성존중, 생활중심교육으로 교육을 개혁하는 데 큰 공헌을 하였다.

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