외국어로서의한국어표현교육론)학습자 자신이 생각하는 말하기에 대한 정의를 기술하고, 외국인 학습자에게 가장 적절하다고 생각하는 말하기 평가 방법에 대해 구체적으로 정리해서 제출하십시오. (유형 제시 및 실

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외국어로서의한국어표현교육론)학습자 자신이 생각하는 말하기에 대한 정의를 기술하고, 외국인 학습자에게 가장 적절하다고 생각하는 말하기 평가 방법에 대해 구체적으로 정리해서 제출하십시오. (유형 제시 및 실에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
1) 말하기의 정의.
2) 외국인들에게 필요한 교육 방법.
3. 결론
-참고 문헌-

본문내용

과정은 시작 단계보다는 말하기 단계의 마지막이라고 생각하면 좋을 것 같다. 단순하게 보이는 두 가지의 과제의 장점과 단점이 나타나지만 실제로 잘 이루어진다면 빠르게 그들이 문화에 적응하고 한국어를 습득하는 속도가 빠르다는 점에서는 좋을 것 같다는 생각이 든다.
3. 결론
끝으로 말하자면 이 방법 외에도 다른 여러 가지 방법들이 있으나 실제로 적용시키는 것에는 긴 시간들이 필요하다. 학습자의 수준을 처음부터 교육자들이 알 수가 없다는 문제도 있으며 앞으로는 더욱 더 다양한 목적으로 한국에 들어오는 인구가 늘어나기 때문이다. 예전에는 생산직 노동자들이 많은 반면 최근에 들어서는 교육과 서비스, 게임, 프로그래머, 기획, 해외교역 등, 다양한 지식을 가진 노동자들이 늘어나기 때문이다. 방송에서도 외국인출현자가 나오는 것이 부담스럽지 않을 정도로 한국은 달라지고 발전하기 때문이다. 이런 모습으로 인해 한 편으로는 자신들도 한국어를 잘해서 TV 프로그램에 나왔으면 하는 바람도 있을 것이다.
참고 문헌
한국어 의견 말하기 교육 방안 연구 : 중국 대학 한국어학과 고습 학습자를 대상으로 학위논문 (석사) - 양상 - 서울대학교 대학원 : 국어교육과(한국어교육전공)

키워드

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