[특수아 초등 영어과 지도] 영어과 수업모형

소개글

[특수아 초등 영어과 지도] 영어과 수업모형에 대한 보고서 자료입니다.

목차

청화식 교수법(Audio-Lingual Method)

전신 반응 교수법(Total Physical Response)

침묵식 교수법(Silent way)

소집단 언어 학습법(Community Language Learning)

암시교수법(Suggestopedia)

자연교수법(Natural Approach)

의사소통 중심 언어교수법(Communicative Language Teaching)

총체적 언어 접근법(Whole Language Approach)

과제수행 교수법(Task-based Approach)

본문내용

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9. 과제수행 교수법(Task-based Approach)
특징
교사는 학습의 촉진자 겸 장려자, 충고자, 상담자임
학습자는 학습과정에서 능동적인 참여자임
교사는 집단을 순회 지도하며, 학습자는 교사에게 주목할 필요가 없음
교사와 학습자가 서로 협의하여 진행 중인 과정의 교수요목을 결정함
의사소통에 방해가 될 때에만 오류를 지적함
현장적용 시 유의점
교사는 학생들의 과제수행상의 어려움 등을 도와주는 활동을 하면서, 학생들의 자발적능동적 활동을 위한 학습의 안내자, 조력자의 역할을 함
학습과정에서 교사가 전체 학생을 대상으로 질문하고 대답하는 것보다 학생들이 조별로 질문하고 대답하게 하여 연습의 기회를 제공하도록 함
수업절차
단계
교사 활동
학생 활동
과제 전
(pre-task)
학생에게 과제의 주제와 목표를 제시하기
유용한 단어나 구를 제시하기
주제와 관련된 과제 제시하기
과제수행 방법 생각하기
유사한 과제에 대하여 듣기
과제
(task)
모니터 역할하기
소집단별 활동 안내하기
학습자의 동기를 촉진하는 역할하기
짝이나 소집단별 과제수행하기
소집단별 과제수행 발표하기
과제 수행하기
과제 후
(post-task)
많이 쓰인 단어나 구를 정리하기
과제수행에 사용한 표현 정리
결과 확인 및 평가하기
과제수행에 대한 느낌 이야기하기
과제수행 중에 사용한 표현 익히기
자기 평가 및 조별 평가하기
: 교사의 가르침보다는 주로 학습 과제 자체를 학습자의 학습 과정 속으로 끌어 들여 학생들이 학습의 과정에 능동적으로 참여하도록 하는 교수법
Lesson
Do you have a ruler?
Theme
Names of things
Objectives
Students can ask and answer if they have school items that are required in the classroom.
Contents
Words
book, pencil, ruler, eraser
Expressions
What are in the bag/case?
There are , Do you have , How many? 등
STEP
PROCEDURE
ACTIVITIES
TIME
MATERIAL
Teacher
Student
Pre-task
Greetings
Good morning.
Good morning.
5'
Picture
Motivation
I have two pictures. Two pictures are similar but there are something different from each other. Look at pictures and tell me the differences.
Pencils. The left pencil is yellow, the right pencil is blue.
Book! There is a book in the left picture but there is a notebook in the right picture.
Good job. Now, let's read today's learning points.
Introduction
of learning points
공부할 문제
사용하는 물건의 이름 묻고 답하기
Task
Task1
(Pair Work)
Let's do pair work. I give out a picture to each one of you in the pair. The two pictures are different. For example, from one picture you know things in the bag, but you don't know what are in the pencil case. Ask your partner what are in the pencil case and you draw things in the pencil case. After you're done, compare yours with your partner's
30'
Picture A, B
Task2
(Intragroup)
Now, let's play the guessing game. Close your eyes. (상자 안에서 연필을 한 자루 꺼낸다.) What is it? This is long. We can write this. Can you guess what I have?
It's a pencil.
물건이 든 상자(연필, 공책, 책, 지우개, 자 등)
You're right.
Bring it to me, please.
Here you are. (한 학생에게 준다.)
Thanks a lot.
Now, do it with your group.
Task3
(Intragroup)
We are going to do a survey. (Worksheet를 나누어주고 잘 하는 학생 두 명에게 시범을 보이도록 한다.)
Do you have pencils?
Yes, I do.
How many?
Two.
Worksheets
Do you understand? OK, let's do it. 단, 모든 조에 가서 그 조의 한 사람씩을 조사하도록 하세요.
Post-task
Language Focus
Good. Excellent! Now, draw what I say. Draw one book/two books and one pencil/three pencils. Do you see the differences between book and books?
One book and two/three books.
5'
Well done.
Time's up. Good-bye.
Good-bye.
과제 수행 교수법 교수-학습 과정안
* 참고자료
-김정렬(2001). 영어과 교수-학습 방법론, 한국문화사
-배재민(2011). 2011 서브노트, 태금
-구자경(2012). 구자경과 함께하는 전공 초등교육과정, 고시동네
-영어 수업 모형 및 교수학습자료(2001). 강원도 교육청

키워드

특수아 ,   초등 영어과 지도