학교 기반의 협동적인 비만 중재 - 6개 남쪽 구역으로부터 배운 교훈

소개글

학교 기반의 협동적인 비만 중재 - 6개 남쪽 구역으로부터 배운 교훈에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

제공하기 위해 노력했다. 그러나, 건강 코디네이터는 변화를 주도하는 주요 인물로 나오게 되었다. 이는 다양한 단계의 관리로부터 파트너들과 일하는 코디네이터의 능력 때문이다. AFK 모델은 독립적으로 시작한 코디네이터를 파트너들과 함께 일하고, 이끌 수 있게 했다. 코디네이터들은 관계를 맺는 것의 이점을 알게 되었고, 지역사회의 다양함에 익숙해졌으나 학교들을 연결하고 지역사회를 이끄는데 많은 시간과 노력이 들었다.
제한점
먼저, 주요 정보제공자들 수단의 예시가 적어서 전체의 대표적 사례가 되지 않을 수도 있다. 그러나, 이 연구에서 표현된 주제는 자주 인터뷰 되었다. 게다가, 구역 관리자들과 정보제공자로서 일한 간호사들은 계획과 계획에서의 다양한 시각으로 다른 참가자들보다 더 연결될 수 있었다. 성향을 분별하기 위해, 모든 대화내용은 비밀로 했고 중요 정보제공자들은 지속적으로 계획의 어려운 점이나 한계점에 대해 조사를 받았다. 마지막으로 구역에서의 계획 시행이 다양한 단계로 되어 있어서 전반적인 인식이 예측하지 못한 경로로 영향을 미쳤다.
결과
AFK에서 학교 간호사들의 연결의 성공은 혼합되었다. AFK의 결과에서 학교 간호사들의 예시는 계획에서 중요한 부분이 되었고, 교내구역 안에서 다양한 건강관리를 실시했다. 건강 코디네이터가 큰 학교 구역 내에 하나의 개인일지 몰라도, 다양한 소스에서 자원들을 합쳐서 계획 자체가 더 커질 수 있는 기회를 만들었고 그의 노력에 따라 자금을 지원받을 수 있었다. 학교 정책의 발전이 비교적 짧은 시간 사이에 이루어졌지만, 학생들과 그 가족의 성공 사례가 되었다. 그들은 이 프로그램에 참여하여 상상하던 것을 실현하고 비만 예방과 치료, 그리고 건강을 위해 더 동기부여하게 했다.
학교 건강의 영향
이 연구는 전반적인 아동 비만 계획을 교육하고 학교 간호사들과 구역의(지역사회의) 건강코디네이터를 참여시켰다. 관리된 조사 연구들과는 대조적으로 실제 비만 중재를 실행해보았고 학교가 얻고자 하는 구성, 시간 분배, 인적자원의 유연한 중재 변화를 생성했다. 한 변화된 일원이 학교 간호사와 교사, 다른 학교 직원들이 건강에 필요한 문화로의 발전을 만들어내는데 도움을 주었다.
▶논문을 선정한 이유
학교의 비만의 중재는 학생들의 칼로리 섭취량 감소, 신체 활동 증가와 같은 행태 개선에 효과를 주어 시행할 수 있다. 이 논문을 통해서 이러한 비만에 대한 중재가 실제 학교에서 어떻게 유지되고 있는지에 대해서 알고 보건 교사가 어떻게 중요한 역할을 할 수 있는지에 대해 알고 싶어서 논문을 선정하게 되었다. 또한 이 연구는 전반적인 아동 비만 계획을 교육하는 것에 학교 간호사들과 구역의(지역사회의) 건강코디네이터를 참여시켜 그 효과를 살펴보았는데, 학교에서 비만 중재 프로그램을 적용할 때에 제한점과 대안 방안에 대해서 생각해보고자 논문을 선택하게 되었다.
▶상지여고 실습에 어떻게 적용할 수 있는지
상지여고에는 보건 선생님이 1분 계시는데, 미국에서와 같이 추가 인력으로 지역의 전문 의료인(건강 코디네이터)과 함께 일을 수행하면 좋을 것 같다. 논문에서는 비만 관리 프로그램의 경우 건강코디네이터와 학교 간호사와의 협력을 통해 (1)BMI 검사 및 통지를 통해 과체중과 비만 아동을 식별하고, (2)만약 원한다면 과체중 및 비만 아동의 가족에 상담, 자원을 제공해준다. (3) 비만 중재와 관련된 증거 기반의 학교 정책을 구현하기 위해 학교 관계자, 교사와 함께 일하여 인력을 보충하여 비만인 학생들에게 좀 더 맞춤 중재를 수행한다.
또한 이 논문에서 나타난 건강코디네이터의 업무는 지역 사회 조직과 의료 집단과의 파트너십을 형성하는 것이었다. 네트워킹과 연구를 통해서 건강 코디네이터는 특정 캠퍼스의 요구에 알맞은 비만 중재를 위한 지역 또는 국가의 자원을 확인하였다. 뿐만 아니라 건강 코디네이터는 개인의 돌봄을 제공하는 데에 있어서 가족의 협동을 이끌어낸다.
학교에는 복잡한 관료와 자원의 제약에 직면하게 되는데, 특징적으로 건강 증진과 질병 예방의 업무를 맡고 있는 보건교사들은 비만 중재를 다루는데 적합 할 것으로 보이지만 교사들이 지식, 자원의 부족, 제도적 지원 부족, 시간제한 등을 포함한 비만 관련 교육과 가족들과의 의사소통과 관련해서 어려움을 겪고 있다. 따라서 건강 코디네이터와 같은 지역의 추가적인 전문 의료 인력을 활용하면 학생들의 건강관리 활동에 있어서 효율적일 뿐만 아니라 창조, 유지 또는 흥미를 이끌어내는 데에 영향력이 있을 것으로 보인다.

키워드

학교 기반의 협동적인 비만 중재,   6개 남쪽 구역으로부터 배운 교훈,   반구조적면접,   보건간호사,   학교기반