목차
1. 서론
2. 본론
2.1 유아기의 또래친구
2.2 유아기의 사회성 습득
2.3 유아기의 신체활동
3. 결론
2. 본론
2.1 유아기의 또래친구
2.2 유아기의 사회성 습득
2.3 유아기의 신체활동
3. 결론
본문내용
든 것을 의존할 수 없다. 이 시기는 사회성이 개발되는 시기로 이 시기를 놓치면 사회성 형성의 회복은 어려워진다. 그러나 오늘날의 아이들은 너무 많은 시간을 학습에 빼앗기고 야외활동은 점차 줄어들어 놀이를 하기 어렵다. 그러나 놀이는 유아기 아동 발달의 출발점이다. 놀이를 할 때 아이들은 자기 능력의 최고치를 발휘한다. 아이들에게 한 자리에서 움직이지 말고 가능한 오래 침묵할 것에 관한 실험에서, 아이들이 평균 2분 정도를 침묵했는데, 아이들에게 이것을 군인이 부동자세로 보초를 서는 놀이라고 설명하고 같은 행동을 요구했을 때, 아이들이 무려 7분여를 침묵했다는 결과는 이 사실을 잘 뒷받침해준다. 아이들은 놀이를 통해 자신의 한계를 넘어서 성장하는 것이다.
오늘날의 발달심리학은 놀이를 아동 발달의 근원적인 출발점이라고 설명한다. 놀이를 통해 아이들은 새로운 것을 개척하는 법과 다양한 전략을 구사하는 법을 배운다. 아이들은 놀이를 하면서 사고의 가능성을 확장하고 인간에게 가장 중요한 정신적인 능력인 창의력의 기틀을 마련한다. 놀이는 아이의 사회성도 확장시킨다. 아이들은 놀이에서 다양한 역할을 경험하며 가능성을 넓히고 집단과 협동, 의견의 조율을 배울 수 있다. 아이들에게 놀이란 진정한 학습인 것이다.
아이는 그 시기에 맞게 자란다. 놀이가 필요한 시기를 지날 때에는 놀이를 통해 배우고 성장해야 하는 것이다. 조기교육이 아닌 적기교육이, 부모의 불안과 자기만족을 위한 지나치게 많은 교육이 아닌 아이 개개인에 맞는 특기 교육이 필요할 것이다.
참고문헌
슬로우 육아, 헤르베르트 렌츠 폴스터, 부키, 2013
오늘날의 발달심리학은 놀이를 아동 발달의 근원적인 출발점이라고 설명한다. 놀이를 통해 아이들은 새로운 것을 개척하는 법과 다양한 전략을 구사하는 법을 배운다. 아이들은 놀이를 하면서 사고의 가능성을 확장하고 인간에게 가장 중요한 정신적인 능력인 창의력의 기틀을 마련한다. 놀이는 아이의 사회성도 확장시킨다. 아이들은 놀이에서 다양한 역할을 경험하며 가능성을 넓히고 집단과 협동, 의견의 조율을 배울 수 있다. 아이들에게 놀이란 진정한 학습인 것이다.
아이는 그 시기에 맞게 자란다. 놀이가 필요한 시기를 지날 때에는 놀이를 통해 배우고 성장해야 하는 것이다. 조기교육이 아닌 적기교육이, 부모의 불안과 자기만족을 위한 지나치게 많은 교육이 아닌 아이 개개인에 맞는 특기 교육이 필요할 것이다.
참고문헌
슬로우 육아, 헤르베르트 렌츠 폴스터, 부키, 2013
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