[간호] 지역사회 보건교육 관련 요약

소개글

[간호] 지역사회 보건교육 관련 요약에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

집단토의
5~10명의 학습자가 둥글게 둘러앉아 특정 주제에 대해 자신의 의견을 표현하는 교육방법.
나. 분단토의
전체 학습자를 여러 개의 분단으로 나누어 토론하고, 다시 전체 학습자가 모여 토론한 내용을 요약, 정리하여 학습주제를 통합해 가는 토론식 교육방법.
다. 배심토의(단상토의, 패널토의)
-특정 건강문제에 대해 설 다른 의견을 가진 4~6명의 전문가(패널리스트)를 초청하여 단상에서 토론.
-교육과정 중 학습자나 보호자들은 사회자로부터 질문 기회를 받아 질의함으로써 배심토의자(패널리스트)로부터 관련 주제에 대한 의견을 청취하면서 배움
장점:
-학습자가 자기표현 자유롭게함
-타인의 의견을 받아들일 수 있음
-학습자 간의 동료감 증진
-민주적 태도 형성
-학습자들이 자발적으로 교육목표에 도달
-학습자의 창의성과 자발성 육성
-대인관계 능력을 증진
단점:
-교육 진행 중 예기치 않은 문제나 분위기가 발생
-많은 인원을 수용 못함,시간소모 많음
-바람직한 의견이 무시되거나 경시될 가능성
-발표내용에 초점을 두기보다는 감정에 집중될 가능성 있음.
전략:
-교육자는 한두 사람이 아닌 전원이 발표할 수 있게 조정
-교육자는 전체가 토의에 집중하고 주제에서 벗어나지 않도록 개입
-토론 중간 중간 학습목표를 분명히 하여 학습목표에서 벗어나지 않도록 지도
-질서의식을 배우고 민주시민의 의식을 높이도록 도와줌
-토론의 목적이 협동의식을 통한 건강문제 해결임을 주지시킴
라.브레인스토밍
-1950년 오스본이 제창한 창조성 개발을 위한 기법으로 ‘돌연한 정신 착란’ 또는 ‘돌연한 묘안’ 이라는 의미
-특정 주제나 문제점에 대하여 학생들이 자신의 의견이나 아이디어를 자유롭게 제시
네가지 원칙에 근거하여 실시
-자유분방한 아이디어나 의견을 낸다
-타인의 아이디어나 의견을 비판하지 않는다
-질보다 양을 추구하는 발상에서 다수의 아이디어, 의견을 낸다.
-타인의 아이디어나 의견을 조합시켜 새로운 아이디어나 의견을 만든다.
장점:
-손쉽게 실행할수 있는 방법
-거의 모든 경우 적용가능
-다양한 아이디어 얻음
-참여자 능력 범위 안에서 뿐만 아니라 대안까지 생각하는 계기가 됨
-참가자들 사이의 상호자극과 창조성 신장을 위한 기회 제공
단점:
-다른 사람에게 의지하여 생각안하는 참가자가능
-리더 따라서 성과가 좌우
-타인 앞에서 발언 못하는 사람은 능력을 살리기 어려움
전략:
-성숙한 참여자로 이루어진 집단 효과적사용-참여자가 주제에 자유롭게 이야기할수 있어야함
마. 세미나
토론 구성원이 해당 주제에 관한 전문가나 연구자로 이루어졌을 때 주제 발표자가 먼저 발표를 하고, 토론 참가자들이 이에 대해 토론을 하는 방법
장점: 참여자가 전문가이므로 주제에 대해 전문적인 정보교류가 된다.
단점: 전문지식이 없는 사람들은 주제 내용을 이해하기 어려우므로 일반일 대상의 보건교육 방법이 되기 어렵다.
전략: 특정주제에 관련된 다양한 측면을 다루어 다양한 학습자에게 도움이 될 수 있도록 노력한다.
바. 심포지엄
다른 의견을 가진 전문가 몇 명을 특정 건강문제에 대한 의견을 발표한 뒤 학습자가 자신의 건강문제에 대한 의문점을 질문하게 하여 그 문제에 대한 전문가의 정보나 해결방법을 얻어내는 교육방법
장점:
-발표자 수만큼 다양,깊이있는 지식과 경ㅇ험을 얻을 수 있음
-발표내용이 다양해서 지속적으로 집중가능
-교육환경에 따라 많은 수의 학습자나 가족이 참여할 수 있음.
단점:
-토론의 주제가 학습자나 가족의 건강문제와 다를 때는 도움이 되지 않는다.
전략:
-교육자, 피교육자 모두 해당되는 건강문제에 대해 유사한 경험이 있어야함
-특정 건강문제에 대해서만 교육이 이루어지므로 교육자 수즌으로만 교육을 전개하면 이해하지 못해 효과 달성하지 못함에 유의
(4)강의
전통적 교육방법으로 한 명의 보건교육자가 다수의 학습자나 보호자를 대상으로 건강과 관련된 다양한 정보나 사실을 언어와 비언어적 표현을 통하여 전달하는 교육자 중심의 교육방법.
장점:
-짧은 시간에 많은 수에게 지식과 정보전달
-학습자가 특별한 준비를 하지 않아도 교육가능
-교육자의 능력에 따라 조직적이고 체계적으로 지식전달이 가능
단점:
-학습자 주도의 교육 참여도가 낮으므로 스스로 건강문제를 이해하고 해결하기 어려움
-학습자 간의 학습능력 차이를 인정, 교육을 수행할 수 없음
-일방적인 내용 전달을 통해 학습효과가 낮을 가능성이 큼
전략:
-전달할 내용을 조직적, 체계적 준비
-학습자나 보호자들의 학습효과를 높이기에 적절한 매체를 함께 사용
-학습자들이 적극적으로 참여하도록 질문을 많이 함
-교육자는 언어나 말의 속도를 적절히 유지하여 학습자의 이해수준을 높이도록함
-너무 많은 사실과 내용을 전달하는 데 집중하지 않도록 함
(5)시범
-실제 활동을 함으로써 건강문제를 해결하거나 확인하는 교육방법.
-이해도를 높이고 동기를 유발함
장점:
-학습자의 건강문제 해결에 대한 동기조성과 주의집중이 쉬움
-학습자는 교육자의 문제해결 방법을 따라해 봄으로써 학습목표에 쉽게 도달
단점:
-교육자의 과거 건강문제 해결 경험이 문제해결 및 교육효과에 여러 가지 영향을 미친다
-교육자와 학습자 간에 상호작용이 되야함으로 다수를 대상으론 어려움
-교육시간이 오래 걸린다
-실습교육을 위한 다양하고 적절한 교육자료, 다양한 학습 환경들이 요구됨
전략:
-교육자가 교육 실시 전에 교육 절차와 내용을 충분히 연습해 시범
-교육내용에 대해 충분히 검토하여 건강문제 해결 전문가가 되어야함
-교육환경을 완벽히 갖추고, 매체의 작동 여부를 사전에 검토해야함
-시범을 보일 때에는 긍정적인 접근법(~하세요)씀
-모든 학생이 시범해 볼 수 있는 기회줌
-시범 마친 학습자에게는 피드백을 주어 문제해결 내용과 절차를 확인시킴
-시범에 대한 토론을 실시하여 장,단점, 수정사항에 대해 재고
-피드백을 통해 수정하도록 지시된 내용은 남아서 다시 연습할 기회를 주도록 함.
(6)견학
교육내용에 맞는 현장에 찾아가서 직접 관찰, 배우는 교육방법
장점:
-학습자가 실제로 경험해야 할 내용을 현장에서 직접 관찰가능
-학습할 교육내용에 대해 더 많은 흥미유발
-견학 장소에서 본 내용에 대해서는 학습효과가 높아짐.

키워드

지역사회,   보건교육,   지역사회보건,   ,   지역사회 보건교육 관련 요약