장애아동을 위한 통합교육과 개별화교육 프로그램의 특징을 정리하고 각 프로그램의 사례를 조사하여 분석하시오

소개글

장애아동을 위한 통합교육과 개별화교육 프로그램의 특징을 정리하고 각 프로그램의 사례를 조사하여 분석하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 장애아동을 위한 통합교육 프로그램의 특징

2. 장애아동을 위한 개별화교육 프로그램의 특징

3. 각 프로그램의 사례 조사 분석
1) 장애아동을 위한 통합교육 프로그램의 사례
2) 장애아동을 위한 개별화교육 프로그램의 사례
(1) B장애아동전담시설의 개별화교육 프로그램 사례
(2) B장애아동전담시설의 개별화교육 프로그램 사례의 문제점
(3) B장애아동전담시설의 개별화교육 프로그램 사례의 분석 및 활성화 방안

4. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

향상할 수 있는 것에 교사가 노력을 한다면 많은 도움이 된다.
둘째, 기관 내 연구수업을 통한 특수교육의 이해이다. 교사연구수업의 경우 경력이 있는 교사의 경우 새로운 수업계획을 제시 신입교사의 경우 기존연수수업자료를 표본으로 하여 수업을 진행하고 있다. 연구수업은 매월 1회 3∼4명의 교사가 실시하고 있다. 진행방식은 수업내용을 비디오로 촬영하여 회의 시간에 발표하는 형식을 취하고 있다. 대부분의 교사들이 이를 긍정적으로 평가를 하고 있으며 실제수업에 많은 도움이 있음을 이야기 하였다. 연구 수업 등을 통하여 다른 교사의 수업을 봄으로써 평가하고 기획할 수 있는 기회를 제공받을 수 있다. 연구수업은 새로운 내용을 개발하여 준비를 한다면 교사의 부담이 많아져 심적 부담을 가지는 요인이 된다. 따라서 수업의 내용은 일상적인 교육을 중심으로 하는 것이 좋고 수업하는 패턴과 방법에 대한 것을 중점으로 이뤄지는 것이 좋다.
셋째, 사례발표를 통한 교사들간의 간접교육경험이다. 아동들마다 교사가 맡는 인원수는 한정되니 각 아동의 사례발표를 통하여 장애의 정도나 종류에 따른 교육방법, 혹은 심한 문제행동으로 아동의 교육에 어려움이 있을 때 사례 발표 등 을 통하여 문제해결을 함께 할 수 있다.
4. 시사점
통합이란 커다란 의미에서 장애로 인해 전반적인 발달 지체나 발달상의 불균형을 보이는 장애 유아에게 정상적인 발달을 촉진하기 위해 제한되지 않은 환경과 정상적인 경험을 제공 해 주는 것으로 말할 수 있다. 통합은 장애 유아가 비록 정상에서 이탈 된 발달을 보인다고 해도, 그 유아에게 정상적인 발달의 기회, 상호작용의 기회, 일반 아동들에게 제공 되어지는 다양한 경험을 제공 해 줄 수 있다면 장애 유아도 정상적인 발달을 이룰 수 있다는 믿음에 기초한다.
통합은 주류화(mainstream), 통합(integration), 최소제한환경(Least Restrictive Environment)등의 의미를 포함하는 것으로 90년대에 들어 와서 포함(inclusion)이라는 용어를 사용하고 있으며 이 용어는 유아의 장애 정도에 관계없이 일반 유아와 동일하게 교육의 기회와 일반 교육의 책임 속에서 교육을 받아야 된다는 것이다. 이러한 통합 교육의 흐름을 토대로 장애 유아 통합 보육이란 장애를 지닌 아동들이 장애를 지니지 않는 또래들과 함께 보육시설 등의 기관에서 함께 생활하고 느끼고 경험 하며 보육 받는 것 즉, 일반 유아들을 대상으로 하는 프로그램 안에 장애 유아들을 함께 배치하여 보육하는 것을 통합 보육이라 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 장애아동을 위한 통합교육과 개별화교육 프로그램의 특징을 정리하고 각 프로그램의 사례를 조사하여 분석해 보았다. 장애아동이 보육시설에 배치되면 아동에게 적절한 교육 프로그램을 제공하기 위한 목적으로 더 구체적인 평가가 시작된다. 평가는 아동에 대한 정보를 수집하는 과정으로 교사가 개별화 교육계획을 수립하기 위한 평가를 교육진단(Assessment)라고 한다. 교사는 가장 정확한 정보를 얻기 위해 아동의 발달에 맞는 다양한 평가도구를 사용하고, 아동이 생활 하는 가장 자연스럽고 다양한 환경에서 아동의 행동을 관찰하고, 부모나 기타 관련인과의 상담 등을 통해 정보를 얻어야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
이소현(2003). 유아특수교육. 학지사.
김용순(2008). 장애아통합보육 프로그램 운영 실태와 개선방안. 단국대학교 행정법무대학원 석사학위 논문.
송영선(2006). 장애아통합 보육의 활성화 방안 연구. 단국대학교 행정 법무대학원 석사학위 논문.
신경진(2008). 장애영유아 통합교육 개념에 대한 재인식과 방법론적 고찰. 한국 유아특수교육학회.

키워드

장애아동,   통합,   통합교육,   개별화교육,   프로그램,   프로그램 사례