영유아들을 위한 평가방법에 대해 정리하고 영유아에게 의미있는 평가는 무엇인지 논하시오

소개글

영유아들을 위한 평가방법에 대해 정리하고 영유아에게 의미있는 평가는 무엇인지 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영유아들을 위한 평가방법
1) 관찰법
2) 조사법
3) 표준화 검사
4) 포트폴리오 평가
5) 교사 제작 검사법

2. 영유아에게 의미있는 평가는 무엇인지

3. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

시되어야 한다.
셋째, 각 유아는 유아가 속한 집단평균보다는 유아자신의 성장속도에 맞추어 비교되어야 하며 공정해야 한다. 즉 평가는 상대적 비교보다는 유아 개인의 전후 진보상황을 점검하기 위한 것으로 사용해야 한다.
넷째, 유아의 한 측면만을 측정하는 것이 아니라 포괄적인 측면까지 다루어져야 한다. 이는 평가가 다양한 정보원을 사용해야만 하고 개인의 다양한 측면을 측정하고 다양한 맥락에서 실시되어야 함을 의미한다. 이러한 의미에서 유아교육기관에서의 교사들의 유아평가에 대한 인식과 유아평가가 이루어지고 있는 현황을 알아보는 일은 중요한 과정이라고 생각된다.
3. 시사점
유아교육에서의 평가는 교육목적인 유아들의 전인적인 성장 발달을 돕기 위해 이루어지는 교육과정이나 프로그램이 어느 정도 실현되었고 달성 되었는지를 알아보는 과정이며, 교육과정 운영계획에 따라 교육활동을 전개하면서 교육 활동 전, 과정 중, 그리고 활동 후에 나타나는 유아들의 발달상황에 대한 평가를 말한다. 또한 오늘날의 평가는 교수-학습방법도 교사 주도의 획일적인 강의식이나 단편적인 지식의 암기식 방법에서 벗어나 개별 학생들에게 의미 있는 활동이 될 수 있도록 개인차를 중시하는 교수-학습 방법 및 교육평가의 필요성을 강조하고 있다. 같은 의미로 평가는 일련의 가치 판단 과정이며, 유아교육의 목적달성 여부를 확인할 수 있는 과정이라고 규정하고, 발달단계에 적합한 교육활동이 계획되고 실행되듯이 그에 맞는 평가도 이루어져야 한다고 주장하였다. 또한 평가 자체가 유아들에게 점수나 등급을 매겨 우수한 유아와 열등한 유아를 구분, 선발하는데 있는 것이 아니라 유아 개개인의 전인적 성장, 발달을 도와주는데 있으므로 그 필요성은 강조되어야 한다고 하였다. 유아평가를 통해 유아의 현재 발달 단계를 이해할 수 있으며, 시간이 경과함에 따라 유아에게 일어나는 발달의 변화를 알 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아들을 위한 평가방법에 대해 정리하고 영유아에게 의미있는 평가는 무엇인지 논해 보았다. 평가에 대한 기존의 인식은 학습자의 발달과 성취, 교사의 능력, 학교의 우위 등을 가늠하는 잣대로 여겨지므로 다소 부정적인 개념으로 이해되고 있다. 평가에 대해 부정적인 인식은 평가의 결과를 피드백하여 학습자에게 보다 적합한 교육 환경과 실제를 제공하지 못하였기 때문이라고 본다. 평가의 진정한 의미는 학습자가 알고 있는 것과 모르는 것, 할 수 있는 것과 할 수 없는 것, 또는 특정한 학습 경험의 결과로써 습득하게 되는 지식이나 정보, 그리고 자신들이 습득한 정보를 어느 정도 적절하게 이용할 수 있는지 등을 측정하는 수단으로서의 활동에 있다기보다 학습자의 발달과 성장에 도움을 줄 수 있는 올바른 정보를 제공해 주는데 있다고 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
황해익(2000). 유아교육평가. 양서원.
김희진 외(2000). 유아교육기관에서의 관찰. 창지사.
박은혜(2009). 유아교사론. 창지사.
김영선(2006). 유치원의 유아평가 실태와 개선방안연구. 공주대학교 교육대학원 석사학위 논문.

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