평생교육경영론3공통)평생교육기관 하나를 선정하여(개인선택) 다음 중 한 영역에 대하여 상황분석-평가하시오 기관의 장단점을 기관운영의 원리에 따라 평가하기 프로그램 관리 차원에서

소개글

평생교육경영론3공통)평생교육기관 하나를 선정하여(개인선택) 다음 중 한 영역에 대하여 상황분석-평가하시오 기관의 장단점을 기관운영의 원리에 따라 평가하기 프로그램 관리 차원에서에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.서론
2.평생교육의 개념
3.평생교육의 대상과 내용
4.노인의 인지적, 정의적, 신체적 특성
5.노인의 특성을 반영한 적절한 교육 방법
6.노인미술교육의 효과
7.부산시 노인 복지관에 대하여 상황분석-평가
(프로그램 관리 차원에서 기관의 프로그램 특성 분석 및 평가)
8.결론

본문내용

인복지관을 살펴보고, 현재 부산시에 등록된 12개의 노인복지관과 170여개의 노인교실을 중심으로 이 기관들의 프로그램 관리 차원에서 기관의 프로그램 특성 분석 및 평가를 할 것이다. 지역노인을 위한 이용시설로서 노인복지관은 법적인 명칭이 \'노인복지회관\'으로 되어 있으나 대도시에서는 \'노인종합복지관\',중소도시에서는 \'노인 회관\'등으로 불러지며 일반적으로는 \'노인복지관\'으로 알려져 있다.노인복지관은 노인복지법의 규정에 의해 \'무료 또는 저렴한 요금으로 노인에 대하여 각종 상담에 응하고, 건강의 증진, 교양, 오락, 기타 노인의 복지증진에 필요한 편의를 제공함을 목적\'으로 하는 노인여가복지시설로 구분되어 있다. 노인복지관은 지역노인들이 자신들의 활동욕구에 따라 무료나 실비로 이용가능하다. 서비스 내용은 교양, 오락프로그램 등의 여가활동과 상담, 건강증진, 급식 등의 재가노인복지서비스이다. 과거의 노인복지관은 주로 각 지역의 저소득층 노인들을 위해 서비스를 제공 했지만 현재에는 중산층 노인들의 여가 및 복지관련 서비스 욕구가 증가하면서 노인복지관의 흥미롭고 새로운 서비스 개발이 요구된다.
부산시 종합복지관에서 운영하고 있는 프로그램은 어학, 미술, 음악, 체육에 국한된 수업 내용으로 노인교육에 임하고 있다. 특히 눈에 띄는 것은 미술교육의 비중이 전체적으로 낮다는 것이다. 복지관에서 실시하고 있는 노인미술프로그램의 수업내용으로는 서예, 사군자, 문인화, 공예가 주로 이루어지고 있는 것으로 조사되었다.
서예 77%,사군자 18%,공예 3%,문인화 2% 의 순으로 서예는 모든 복지관에서 이루어지고 있으며, 공예 프로그램은 종이접기와 닥공예가 주를 이루고 있다.
수업 내용에 있어서 노인미술교육의 내용이 너무 노인이라는 틀에 얽매여 고전적인 교육내용으로 해야 한다는 선입관이 깊이 깔려 있는 듯하며, 따라서 노인들의 특성과 요구를 고려한 다양한 프로그램의 개발이 필요하다. 미술교육 프로그램의 대부분이 표현, 실기 위주의 미술 교육이다.특히 대부분이 서예나 문인화, 사군자 등 동양미술 표현에 집중되어 있다. 이는 현재 미술 교육에서 문제시 되는 것으로, 감성과 비평의 미술 소비자 교육이 아닌 작품 제작에 중심을 두고 있는 미술 공급자 육성을 위한 프로그램이 중심을 이루는 것이다. 노인의 정서적 측면에서 도움을 줄 수 있는 프로그램이긴 하나 노인의 사회교육,사회활동 참여에 대한 욕구를 충분히 충족시킬 수 없는 한정된 프로그램이라 볼 수 있다. 앞으로 높은 경제력, 고학력을 갖춘 노인들은 다양한 학습 욕구를 가지며 이를 충족시키기 위해서는 더 다양하고 세분화 된 프로그램 개발이 시급하다. 또한 노인 미술 교육에 관한 체계적 이론 근거와 교수-학습 방법을 구체화 시킨다면 프로그램 개발과 더불어 노인 미술 교육의 학문적 발전을 이룰 수 있을 것이다.
8. 결론
현대인에 있어서 안다는 것과 배운다는 것과 할 수 있다는 것에는 한계가 있을 수밖에 없으며, 완성이 있는 것이 아니라 계속적인 성장을 필요로 하고 있기 때문에 우리 삶의 모든 영역에서 변화와 발전을 요구하고 있다. 여기에 중요한 것은 지식의 절대량 증가보다는 지식생명 주기가 단축된다는 사실이다.
지식의 폭발적 증가는 인간수명의 연장과 사회변화 기간의 단축이라는 사회적 경향과 맞물려 사람들이 느끼는 지식의 폭발적인 증가 예감지수가 훨씬 더 높다는 점이다. 평생교육의 필요성은 지식의 폭발적 증가보다는 사회변화와 인간수명의 연장에 따라 개인의 지속적인 성장과 생애를 다하는 날까지 평생학습은 선택사양이 아닌 필수이며, 현대인에게 필요한 삶의 질 향상을 위해서는 부정할 수 없는 시대적 요구에 직면하고 있는 실정이다.
그러므로 현대인들은 좋든 싫든 평생학습을 통해 끊임없는 자기계발을 하지 않으면 정보화 사회,지식기반사회에 대처할 수 없게 된다. 이에 국가적 차원에서는 모든 국민들이 언제, 어디서나 학습할 수 있는 평생교육체제의 구축에 있어 가장 중요시해야 하는 점은 학습자 위주의 교육이 되게 해야 한다는 점이다.
이러한 학습자 중심의 교육논리는 다른 무엇보다 평생교육에서 더욱 절실하게 요구된다. 왜냐하면 평생교육의 특성은 학교교육과는 달리 성인학습자의 자발적인 동기와 참여에 의한 주체적인 자기학습과 자신의 직업이나 여타의 생활에서의 필요에 따라 학습하는 것이기 때문이다. 그러므로 그 요구는 다양할 수밖에 없으며 시대적으로 변화하기 마련이다.
이에 평생교육 프로그램 운영은 학습자가 원하는 요구를 파악하여 그러한 요구에 부응하는 학습자 중심의 프로그램을 운영해야 한다. 또한 성인학습자의 선택을 받기 위해 평생교육기관은 체계적, 전문화 및 특성화된 프로그램과 학습자 지향적인 학습 환경에 대한 질과 만족도를 높이는 것이 필요할 것이다. 이를 위해서는 다양한 학습자 입장에서 프로그램 운영의 만족요인에 대한 연구와 이러한 연구를 통해 학습자들의 평생교육 프로그램의 참여를 촉진, 체계적인 학습자 유인체제를 확립, 성인교육 프로그램 개발 및 운영에 있어 전문화와 특성화를 도모하고, 평생교육 프로그램의 참여 중의 장애요인을 최대한 제거함으로 학습자에게 도움이 되는 효과적인 학습의 장으로 제공 되어야 한다.
9. 참고자료
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