목차
청년기 발달특성
I. 신체발달
II. 인지발달
III. 심리사회적 발달
1. 이성교제 및 결혼
2. 직업의 선택과 준비
3. 성역할 정체감 확립
* 참고문헌
I. 신체발달
II. 인지발달
III. 심리사회적 발달
1. 이성교제 및 결혼
2. 직업의 선택과 준비
3. 성역할 정체감 확립
* 참고문헌
본문내용
청년기에 속하며 직업에 대한 준비와 선택의 중요한 시기이다.
O' Neil 등은 직업 선택에 영향을 미치는 요인을 다음과 같이 제시하였다.
1/ 가족 관련 요인 : 어린 시절의 경험과 역할 모델로서의 부모의 직업
2/ 사회적 요인 : 학교에서의 교육, 또래집단과의 경험, 대중매체 등
3/ 상황적 요인 : 적절한 기회
4/ 경제 사회적 요인 : 출신 계통, 성 차별, 직업의 수요와 공급
5/ 개인적 요인 : 자신 스스로에 대한 기대, 능력, 직업에 대한 태도 성취욕구
6/ 사회 심리적 요인 : 자신감 결여, 실패에 대한 두려움, 자기주장 능력의 결여, 역할 갈등 등
청년기에 자신에게 맞는 직업을 선택하기 위해서는 무엇보다도 자신의 능력, 흥미, 적성, 자신의 성격 등 자신에 대한 올바른 이해를 바탕으로 직업을 선택해야 한다.
3) 성역할 정체감 확립
성인이 된 이후에 사회적 역할을 적절히 수행하기 위해서는 청년기에 성 역할 정체감(sex-role identity)을 형성해야 한다. 성 역할 정체감이란 사회가 특정성에 적절하다고 인정하는 (남자 또는 여자로서 특정 지어질 수 있는) 특성, 태도, 가치관, 흥미 등을 동일시하는 과정으로 그 성에 따른 사회의 역할기대를 내면화하는 과정이다. 성 역할(sex-role)을 정신분석이론에서는 Freud의 성 심리 발달이론 5단계 증 3단계인 남근기에 남자 아이는 Oedipus complex, 여자 아이는 Electra complex를 경험하게 되는데 이러한 콤플렉스를 해결하기 위한 수단으로 성 역할 동일시가 이루어지면서 형성된다고 하였다.
사회학습이론에서는 성 역할은 직접학습과 관찰학습, 즉 어떤 model을 보고 학습한다고 한다. 직접학습이란 부모, 교사, 친구가 성에 적합한 행동은 강화하고 성에 적합하지 않은 행동은 벌을 줌으로써 학습이 이루어진다고 보고 있다. 그리하여 남아는 단호하고 경쟁적이며, 여아는 얌전하고 협동적으로 자기 성에 적합한 행동을 학습하고 이러한 행동 유형은 강화를 통해서 내면화된다고 한다.
인지발달이론에서는 한 인간을 자기 성에 적합한 역할을 하도록 키우는 것은 자녀의 성별에 따라 부모가 다르게 대하여 자기 자신의 성을 인식하는데 있다고 본다.
이러한 성역할은 아동기부터 형성되기 시작하는데, 성에 따라 성 역할 정체감은 남성과 여성이 서로 다른 특성을 지니고 있다. 남성의 경우 아동기에는 신체적인 힘과 공격성, 정서표현의 억제 등과 같은 전통사회의 남성다움과 동일시하려 하지만, 청년기부터는 경제적 성취, 정서적 통제와 정서적 민감성의 겸비, 자기주장 능력 등과 같은 현대사회의 남성다움과 동일시해야 하므로 성역할 정체감 형성에 많은 갈등과 긴장을 경험한다. 여성의 경우 아동기에는 성과 관련된 제약을 적게 받지만 청년기에 이르게 되면 엄격한 성 역할을 강요당한다.
그리고 청년기가. 되어서 전통적 여성상인 현모양처와 현대적 여성상인 유능한 여성이라는 두 가지 성 역할 사이에 갈등과 긴장을 경험한다. 현대사회에서는 전통적으로 여성의 고유한 특성으로 간주되는 온화함, 이해심, 부드러움 등 감정표현뿐 아니라 모험심, 지성, 야망, 성취 등과 같은 남성적 특성을 고루 갖추는 것이 보다 바람직하다는 주장이 우세해지고 있다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
실제 적용 중심의 미술치료 : 정현희 저, 2006, 학지사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
O' Neil 등은 직업 선택에 영향을 미치는 요인을 다음과 같이 제시하였다.
1/ 가족 관련 요인 : 어린 시절의 경험과 역할 모델로서의 부모의 직업
2/ 사회적 요인 : 학교에서의 교육, 또래집단과의 경험, 대중매체 등
3/ 상황적 요인 : 적절한 기회
4/ 경제 사회적 요인 : 출신 계통, 성 차별, 직업의 수요와 공급
5/ 개인적 요인 : 자신 스스로에 대한 기대, 능력, 직업에 대한 태도 성취욕구
6/ 사회 심리적 요인 : 자신감 결여, 실패에 대한 두려움, 자기주장 능력의 결여, 역할 갈등 등
청년기에 자신에게 맞는 직업을 선택하기 위해서는 무엇보다도 자신의 능력, 흥미, 적성, 자신의 성격 등 자신에 대한 올바른 이해를 바탕으로 직업을 선택해야 한다.
3) 성역할 정체감 확립
성인이 된 이후에 사회적 역할을 적절히 수행하기 위해서는 청년기에 성 역할 정체감(sex-role identity)을 형성해야 한다. 성 역할 정체감이란 사회가 특정성에 적절하다고 인정하는 (남자 또는 여자로서 특정 지어질 수 있는) 특성, 태도, 가치관, 흥미 등을 동일시하는 과정으로 그 성에 따른 사회의 역할기대를 내면화하는 과정이다. 성 역할(sex-role)을 정신분석이론에서는 Freud의 성 심리 발달이론 5단계 증 3단계인 남근기에 남자 아이는 Oedipus complex, 여자 아이는 Electra complex를 경험하게 되는데 이러한 콤플렉스를 해결하기 위한 수단으로 성 역할 동일시가 이루어지면서 형성된다고 하였다.
사회학습이론에서는 성 역할은 직접학습과 관찰학습, 즉 어떤 model을 보고 학습한다고 한다. 직접학습이란 부모, 교사, 친구가 성에 적합한 행동은 강화하고 성에 적합하지 않은 행동은 벌을 줌으로써 학습이 이루어진다고 보고 있다. 그리하여 남아는 단호하고 경쟁적이며, 여아는 얌전하고 협동적으로 자기 성에 적합한 행동을 학습하고 이러한 행동 유형은 강화를 통해서 내면화된다고 한다.
인지발달이론에서는 한 인간을 자기 성에 적합한 역할을 하도록 키우는 것은 자녀의 성별에 따라 부모가 다르게 대하여 자기 자신의 성을 인식하는데 있다고 본다.
이러한 성역할은 아동기부터 형성되기 시작하는데, 성에 따라 성 역할 정체감은 남성과 여성이 서로 다른 특성을 지니고 있다. 남성의 경우 아동기에는 신체적인 힘과 공격성, 정서표현의 억제 등과 같은 전통사회의 남성다움과 동일시하려 하지만, 청년기부터는 경제적 성취, 정서적 통제와 정서적 민감성의 겸비, 자기주장 능력 등과 같은 현대사회의 남성다움과 동일시해야 하므로 성역할 정체감 형성에 많은 갈등과 긴장을 경험한다. 여성의 경우 아동기에는 성과 관련된 제약을 적게 받지만 청년기에 이르게 되면 엄격한 성 역할을 강요당한다.
그리고 청년기가. 되어서 전통적 여성상인 현모양처와 현대적 여성상인 유능한 여성이라는 두 가지 성 역할 사이에 갈등과 긴장을 경험한다. 현대사회에서는 전통적으로 여성의 고유한 특성으로 간주되는 온화함, 이해심, 부드러움 등 감정표현뿐 아니라 모험심, 지성, 야망, 성취 등과 같은 남성적 특성을 고루 갖추는 것이 보다 바람직하다는 주장이 우세해지고 있다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
실제 적용 중심의 미술치료 : 정현희 저, 2006, 학지사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
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