통합적 유아교육과 반응중심 유아교육을 비교

소개글

통합적 유아교육과 반응중심 유아교육을 비교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 머리말: 2



Ⅱ. 통합적 유아 문학 교육: 2,3,4,5,6



Ⅲ. 반응 중심 유아 문학 교육: 6



Ⅳ. 반응중심 유아문학활동 구성망 작성: 6,7



Ⅳ. 맺음말: 7,8



<참고문헌>: 8

본문내용

탕을 두고 가르쳐야 한다.
④문학작품이 나타내고자 하는 것을 아동 스스로 경험하게 한다.
⑤교사는 아동들의 문학에 관한 지식과 관심을 북돋아주기 위해서 다양한 기술과 활동자료 및 매체 등에 대하여 폭 넓게 알고 있어야 한다.
2)아동의 문학에 대한 관심을 조장하는 방법
①문체와 구조를 즐겁게 살펴보게 하기
②책에서 얻은 감동을 창의적으로 표현하고 드라마로 꾸며 보게 하기
③작가와 자신의 삶을 스스로 그려보게 함으로써 상상력 북돋우기
④아동들이 원한다면, 그들이 좋아하는 시로 보물창고 지어보게 하기
⑤책의 내용과 등장인물이 나타내는 행동이나 태도 등에 대하여 말하게 하기
Ⅳ. 반응중심 유아문학활동 구성망 작성 - 흥부와 놀부
1. 반응 형성을 위한 준비
1)제목과 삽화를 보며 내용 상상해 보기
2)제비에 관련된 자신의 체험에 대하여 이야기해 보기
3)자신이 빌고 싶은 소원이 있다면, 그 소원을 선택한 이유를 말해보기
2. 반응형성
실제 자신의 경험을 생각하면서, 그리고 등장인물들의 의 심정이 어땠을지 상상하면서 작품 읽기
3. 토의 전 개인의 반응 성찰
이야기를 읽으면서 떠오른 느낌이나 생각들을 간단하게 써보기
4. 토의를 통한 반응의 확장과 심화
1)교사와 아동 간
①개인적 질문: 이 이야기에 대해 생각하고 느낀 바를 말해보자. 제비가 소원을 들어주는 호박씨를 준다면 어떻게 하겠는가?
②해석적 질문 : 작품에서 잘 이해되지 않는 점이나 궁금한 점은 무엇인가? 그 점에 대해 토의해보자
③평가적 질문 : 이 작품이 전에 읽은 작품에 비해 재미있다고 생각하는가? 그 이유는 무엇인가?
2)아동과 아동 간
①모둠 토의 준비
②모둔 토의 학습지에 제시된 토의 주제에 대하여 토의하기
5. 토의의 정리 및 평가 - 토의내용의 정리 및 평가
①토의를 통해 작품에 대해 새롭게 알게 된 점이나 바뀐 생각 써 보기
②주인공에게 이메일을 보내거나 친구나 부모님, 선생님께 이 작품에 대한 자신의 감상을 담은 이메일을 쓰기
③토의 평가하기, 가장 토의가 잘 이루어진 조 시상하고 토의 발표하기
Ⅴ. 맺음말
지금까지 고찰하였듯이 유아교육에 있어 유아문학은 무척이나 중요한 요소이다. 이러한 유아문학이란 작품의 문학적 가치를 통해서 어린이를 건전한 사회적 인간으로 성장하도록 인도할 것을 목적으로 삼으며, 성인이 독자인 어린이의 발달단계에 알맞게 창조한 문학이다. 유아문학은 0～8세(영아기～초등학교 저학년기)의 유아를 대상으로 하기 때문에 작가의 선의에 찬 이상주의적 문학이어야 한다. 즉, 아동문학은 어린이의 꿈과 동경을 지키며, 그들의 인격형성에 도움이 되어야 한다. 유아를 위한 문학교육의 목적은 유아들에게 지식이나 기술 같은 어떤 능력을 얻게 하기보다는 유아들의 문학에 대한 태도나 감상에 영향을 준다는 것과 밀접한 관계가 있다. 유아기는 문학에 대한 기본적인 태도를 형성하는 시기이기 때문이다.
따라서 아동들이 꿈과 상상의 세계가 담겨 있고, 아름다운 감동을 제공해주는 아동문학 작품을 즐기며 자라는 것은 국적을 떠나 세계적으로 공통이고 아동들은 실제 인생에서 배운 것보다 어릴 때 들었던 동화 속에서 더 깊은 영향을 받고 의미를 찾을 수 있으므로 유아문학교육은 적절하게 이루어져 나가야 할 것이다.
<참고문헌>
1. 김소양 외, 그림 이야기책을 통한 유아문학활동, 양서원, 2001
2. 강성화 외, 유아문학교육: 이론과 실제, 동문사, 2003
3. 김정규, 통합적 유아 교육 프로그램, 정민사, 2000
4. 서영숙, 프로젝트 중심 통합적 유아교육과정, 양서원, 2000
5. 이성은, 아동문학교육, 서울과학사, 2003
6. 이정환, 유아교육 교수학습방법, 교문사, 2000

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