한국전통유아교육과 서양교육의 비교

본문내용

로 계획을 세우고 실행하는 활동.
특징
주입식 수업 배제, 자발적이고 능동적인 아동의 학습 촉구
아동 스스로 계획활동, 문제 해결 실천을 통해 지식과 경험을 종합적으로 획득
현실적이고 실제적인 생활 활동을 자연환경 속에서 전개
4가지 활동 영역
㉠ 구성활동(construction project):계획의 구체화, 주제에 따른 실제적 작업활동
㉡기쁨을 주는활동(enjoyment project): 어떤 경험을 즐기는 활동
㉢ 문제활동(problem project): 어떤 문제에 대해 해결하는 활동
㉣ 학습활동(learning project): 어떤 행위, 기술의 정도, 지식을 얻는 활동
단원법에 의한 네 단계 학습과정
㉠ 목적세우기(purposing): 아동이 학습문제 선택, 학습목적을 확인
㉡ 계획하기(planning): 가장 어려운 단계, 학습자 자신들이 토론,문제 해결에 대한 계획
㉢ 실행하기(executing): 교사는 활동과 진행의 원활하도록 환경구성, 도움
㉣ 판단하기(judging): 아동 자신의 자기평가, 아동 상호간의 평가, 교사의 평가 등
③ 힐의 활동에 기초한 아동 교육법
- 듀이와 손다이크의 이론을 함께 도입
- 활동과 그에 따른 목표가 함께 진술
- 교사들에게 명확한 목적과 목표를 설정
- 현대 유치원 교육과정을 체계적으로 이끌었으며 자유 선택활동의 실시, 운영의 기초를 제공
④ 템플의 유치원과 1학년 통합 교육과정
- 듀이와 손다이크의 영향
- 아동의 흥미 존중(손다이크 견해의 흥미: 학습을 위해 아동의 동기를 유발하기 위한 수단으로 본능적 흥미)
교육의 목표 : 사회적심리적 목표의 조화
교육내용 : 생활 활동 중심, 교육내용의 원천을 사회적 요구, 학생의 성숙도, 상대적 가치에 둠
▶ 외국의 경우 1960년대 이후 각 나라는 불우하고 굶주린 유아에게 적극적이고 공적인 관심을 기울여 왔는데 이것이 유아 교육과정을 발전시키는 큰 역할을 하였다. 특히 미국은 “위대한 사회의 건설”이라는 표어아래 당시의 사회정치적인 혼란을 극복하는 방안으로 소외계층 자녀들을 조기에 교육시키려고 헤드 스타트 프로젝트(Head Start Project, 1965)를 구체화하였다.
영국의 플라우덴(Plowden,1967)보고서에 따른 유아 교육의 발전이나 독일의 개혁 유치원 운동 역시 불우한 어린이에게 보상교육을 실시하자는 것이었다. 이렇게 현대 유아교육의 발전은 사회적 요인, 사회개혁의 의미와 결부되어 이루어졌다고 볼 수 있다. 여기에 더해서 1970년대는 피아제의 학파의 영향으로 구성주의가, 1980년대는 교육공학이 컴퓨터, 멀티미디어 등의 힘을 입어 관심의 초점이 되고, 1990년대는 사회 문화적 접근, 생태학적 접근이 교육 과정 구성에 영향을 주었다고 볼 수 있다.
몬테소리 교육은 큰 방향을 일으켜 세계에 널리 퍼졌으나, 1920년대 이후 미국에서는 듀이의 경험중심 교육과정으로 인해 차츰 빛을 잃었으며, 인지이론에 입각한 교육과정이 대두된 1960년대 이후 재조명되어 각 국에서 유아 교육 프로그램으로 활용되고 있다.

키워드

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