아동발달 연구의 역사 및 동향

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아동발달 연구의 역사 및 동향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동발달 연구의 역사 및 동향

I. 아동심리학 연구 이전의 아동관

II. 17~19세기 아동발달 연구

III. 20세기 초반의 아동발달 연구

IV. 20세기 중반의 아동발달 연구

V. 20세기 후반의 아동발달 연구

VI. 우리나라 아동발달연구
1. 연구주제의 세분화와 다양화
2. 발달관련 변인의 다양화
3. 연구방법 면에서의 다양화

* 참고문헌

본문내용

관련변수(원영미, 1990), 성역할관념과 관련변인(양효숙, 1990) 놀이행동과 제 변인(김경란, 1990), 마음이론과 관련변인 연구(배기조 최보가, 2002) 정서능력과 관련변인 분석(우수경 최기영, 2002)등 아동의 발달을 여러 관련변인과의 관계에서 다각적인 시각으로분석하고자 하는 연구들이 이루어진 것을 알 수 있다.
1991년부터 2003년까지 발간된 여섯 종류의 유아교육 학술지에 게재된 발달관련 논문을 분석한 최미숙 황윤세(2004)에 의하면 우리나라 발달 연구의 관련변인은 유아 자신, 부모, 매체, 교사, 또래의 순서로 나타났다. 특히 2000년대에 들어서는 유아 자신이 갖는 변인 연구는 감소하는 추세이나 부모, 교사, 또래 변인과 관련된 연구가 증가하였으며, 변인 수에 있어서도 다변인 연구가증가추세에 있는 것으로 보고되었다.
(3) 연구방법 면에서의 다양화
그동안의 아동발달 연구는 대부분 양적 연구를 중심으로 이루어져 왔다. 양적연구에서는 검사법을 주로 많이 활용하고 있고 다음으로 관찰법, 질문지법을 활용하고 있다(최미숙 황윤세, 2004) 그러나 1990년대 들어 질적 연구의 강조와 함께 유아의 물리적 기술이나 적목놀이 구성에 관한 사례연구(민신난, 1990 ; 이재선, 1990) 및 어린이들의 놀이와 권력에 관한 사례연구(이부미, 1991)가 이루어졌으며, 아동의 까다로운 기질 및 어린이집 적응에 관한 질적 연구(우현경, 1998 ; 천희영, 1997)등도 이루어졌다. 또한 한국과 미국, 한국과 일본 등 문화권별로 아동발달과 어머니 신념을 비교 고찰한 연구도 이루어졌다. 그 외에도 최근 교수매체의 발달 및 검사의 객관성 확보를 위해 녹음과 비디오 녹화 등이 많이 활용되고 있다.
연구의 설계 면에서도 대부분의 연구들이 횡단적 접근을 적용하고 있는 데 비해 유아의 쓰기행동이나 애착 안정성 등에 관한 종단적 연구(안부금, 1991 ; 이진숙, 2002)를 통해 연구방법이 다양해지고 확대되고 있음을 알 수 있다.
이러한 경향을 보면 그동안 우리나라의 아동발달 연구는 양적인 향상은 물촌 질적인 측면에서도 보다 체계적이고 다각적인 시각에서 검증된 연구들이 많이 축적된 것을 알 수 있다. 이러한 경향에서 진일보하여 앞으로의 아동발달 연구 분야에서는 영아기 중요성에 대한 인식 강조와 더불어 영아기 발달에 관한 연구 및 20세기 후반에 새롭게 강조된 발달이론들을 교육현장에 적용하고 검증해 보는 연구들이 보다 더 활성화되어야 할 것으로 기대한다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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