[사회학습이론] 관찰학습의 과정(주의집중과정, 기억보존과정, 재생과정, 동기유발과정)

소개글

[사회학습이론] 관찰학습의 과정(주의집중과정, 기억보존과정, 재생과정, 동기유발과정)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

관찰학습 과정

I. 주의집중과정

II. 기억보존과정

III. 재생과정

IV. 동기유발과정

* 참고문헌

본문내용

때 강화 받을 수 있다고 예상이 된다면 관찰자는 그 행동을 기억하려고 할 것이다. 그러나 만약 관찰 결과 아무런 강화를 받지 못한다고 예상되면 관찰자는 그 행동을 관찰하였지만 행동으로 전환시키지는 않을 것이다. 이런 점에서 강화는 행동의 동기를 높이는 역할을 한다.
어떤 면에서 보면 모델들에 주의를 기울이는 단계에서부터 동기의 영향을 받는다고 볼 수 있다. 관찰한 것을 행동으로 재현할지의 여부도 동기의 영향 아래 놓여 있다. 동기가 없다면 주의하고 보존하며 재생하는 과정들이 잘 진행되지 않을 것이다. 그러나 각 단계마다 동기가 결합된다면 복잡한 사회적인 학습이라도 수행이 쉬워질 것이다. 동기화를 촉진시키는 강화로는 외부강화, 대리강화. 자기강화가 있다. 반두라는 자기강화와 대리강화가 학습된 행동의 수행을 결정한다고 생각했다. 관찰학습은 그런 면에서 기계적인 모방이 아니라 스스로 판단하고 구성하는 과정이다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
애착이론과 정신분석 / Peter Fronagy 저, 반건호 역 / 빈센트 / 2005
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
유아인지발달 / 이화도 저 / 창지사 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

키워드

사회학습이론,   관찰학습의 과정,   주의집중과정,   기억보존과정,   재생과정,   동기유발과정,   발달이론,   개념 정의,   종류 유형