조작적 조건형성(조작적 조건화)의 응용 - 행동변화 프로그램의 계획

소개글

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목차

조작적 조건형성(조작적 조건화)의 응용 - 행동변화 프로그램의 계획

I. 1단계 : 행동목표의 설정

II. 2단계 : 적절한 강화물의 결정

III. 3단계 : 행동변화 절차의 선정

IV. 4단계 : 절차의 실행 및 결과의 기록

V. 5단계 : 진보의 평가 및 필요시 수정

* 참고문헌

본문내용

또는 실행을 바꾸어 보는 것도 필요하며, 행동이 기저선 수준까지 되돌아갔는지를 알아보는 것도 필요할 것이다. 이러한 방법으로 그 결과는 다른 요인으로 일어난 것이 아니라 바로 프로그램 때문이었으며, 행동 변화를 초래한 원인이었음을 우리는 확인할 수 있다.
태너 교사는 수잔의 돌출 행동을 줄이기 위해서 격리를 수행하기로 결정하였다는 예를 들어서 설명해 보자. 기저선을 설정하기 위해 한 주간의 관찰에서 수잔은 하루에 약 4번씩 돌출 행동을 보였고, 그 행동은 한 번에 평균 5분 동안 일어났다. 돌출 행동으로 일어난 일반적인 결과로 교사는 수업을 중단하고, 수잔에게 주의를 주며, 그리고 다른 학생의 관심을 수업에 다시 집중시키기 위해서 몇 분을 소모하였다. 둘째 주의 초반에 태너 교사는 돌출 행동을 할 때마다 8분 동안 수잔을 격리하는 절차를 실행한다. 교사는 아무 말 없이 수잔을 데리고 나가서 복도에 있는 의자에 않혀 놓고, "조용히 할 수 있으면 교실에 다시 돌아올 수 있다."고 말한다. 교사는 수업을 다시 계속하고 8분 후에 수잔을 제 자리로 돌아오도록 한다.
격리가 효과적이어서 주말에 수잔의 돌출 행동은 하루에 한 번으로 줄어들었다고 가정하자. 기대한 효과를 얻은 것은 수업 중에 일어난 다른 어떤 요인이 아니고 격리 절차 때문이었음을 확인하기 위해서 교사는 처음 절차로 되돌아가기도 하고, 셋째 주 동안에 격리 절차를 중단하기도 한다. 이와 같이, 교사는 수잔의 행동에 대해서 처음의 반응으로 되돌아갈 수 있다. 끝으로 넷째 주에 격리 절차를 다시 실행하고, 결과를 점검한다. 만약 격리 절차가 바람직하지 못한 돌출 행동을 줄이는데 효과적이라면 결과의 기록은 그림 2. 7의 모습으로 나타나야 한다.
이러한 반전과정(행동을 도로 회복하는 과정)이 행동절차와 행동 간에 함수관계를 증명하는 장점을 갖기는 하지만 실험적 상황보다는 실제적 맥락에서 몇 가지 단점을 갖기도 한다. 먼저, 기저선을 합리적으로 추정하고, 절차의 효과를 증명하기 위해서 각 단계를 충분히 실행하는 데 시간이 많이 걸린다. 그러나 보다 중요한 것은 일단 행동 변화가 효과적으로 일어나고 나서 원래의 행동 발생률로 되돌아가는 것은 아주 비효과적일 수 있고, 심지어는 비윤리적일 수 있다. 예를 들면, 신병훈련소에서 외출허가를 얻는 것이 과제를 수행하는 유일한 이유라고 하더라도 임무를 잘 수행하는 것은 바람직한 행동이다. 이와 같이, 행동주의 원리의 응용은 대부분 행동 변화의 목표가 충족되면 성공적인 것으로 간주된다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

키워드

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