[인간행동과 사회환경] 인간발달의 개념과 원리 인간발달단계와 발달과업

소개글

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목차

인간발달의 이해

A. 인간발달의 개념과 원리

I. 인간발달의 개념
1. 비렌과 우드러프
2. 그린
3. 쉘과 홀
4. 스펙트와 크레이그
5. 잔덴
II. 인간발달에 영향을 미치는 요소
III. 인간발달의 원리

B. 인간발달단계와 발달과업

I. 발달단계
1. 프로이트의 심리성적 발달단계
2. 피아제의 인지발달단계
3. 에릭슨의 심리사회발달 8단계
II. 발달과업

* 참고문헌

본문내용

다.
4/ 형식적 조작기(12세 이상): 가설을 세우고 추상적으로 사고하고, 논리적으로 비교, 검토할 수 있는 단계로 경험이 없어도 인과적 추론이 가능하며 다양한 정신적 활동을 한다.
(3) 에릭슨(Erikson)의 심리사회발달 8단계
인간의 성격형성에 심리사회적 환경을 강조하여 발달단계를 8단계로 구분하였다. 프로이드가 인간의 성격발달을 청소년기까지만 강조한 반면, 에릭슨(Erikson)은 성격발달을 노년기까지 인간의 전 생애로 확장된 시각에서 보았다.
1/ 신뢰감 대 불신감의 단계로 프로이드의 구강기와 유사하다.
2/ 자율성 대 수치심의 단계로 프로이드의 항문기와 유사하다.
3/ 주도성 대 죄의식의 단계로 프로이드의 남근기와 유사하다.
4/ 근면성 대 열등감의 단계로 프로이드의 잠복기와 유사하다.
5/ 자아정체감 대 자아정체감 혼란의 단계로 프로이드의 생식기와 유사하다.
6/ 친밀감 대 고립감의 단계로 이 시기에 개인은 부모로부터 독립하고 책임감 있는 성숙한 성인으로서 기능하기 시작한다.
7/ 생산성 대 침체감의 단계로 자신의 세대를 넘어 다음세대에 전수될 생산물을 만드는 데 관심을 갖게 되는 시기이다.,
8/ 자아통합 대 절망감의 단계로 자신의 전체적 삶을 바라보며 충족감과 만족감으로 자아통합을 하지만, 그렇지 못한 경우에는 분노하고 좌절감과 증오로 삶을 혐오하며 타인을 경멸하면서 매우 고통스러워한다.
II. 발달과업
발달과업(developmental tasks)는 사회에서 각 연령에 맞는 정상적 발달이 어떤 것인지를 알게 해 준다. 각 발달과업의 성공 또는 실패경험은 사회복지실천에 중요한 의미를 갖는다. 그런데 발달과업은 연령에 따라 변한다. 하비거스트(Havighurst)에 의하면 특정한 연령에서 어떤 기술이 획득되어야 하는지를 결정하는 데 사회의 역할과 더불어 육체적 성숙도 중요하다. 즉 각 발달과업을 배우는 데 생물학적으로 민감한 시기가 있으며, 그 시기가 새로운 능력을 배우는 데 육체적 성숙에서 가장 잘 준비되어 있는 때라는 것이다. 대부분의 사람이 발달과업을 이러한 시기에 맞춰 학습하는데 한 단계에서 과업수행을 성공적으로 배우면 이후 단계의 과업을 배우는 데 도움이 되며, 만일 특정한 과제를 이때에 배우지 못하면, 후에 배우피란 훨씬 어렵다. 발달 영역에 대한 일반적인 구분은 아래의 표와 같다.
<표> 발달의 영역에 대한 구분
* 참고문헌
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

키워드

발달이론,   성격발달,   발달특성,   발달단계,   발달특징