비고츠키의 인지발달이론

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비고츠키의 인지발달이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

비고츠키의 인지발달이론

I. 비고츠키의 생애

II. 인지발달의 사회문화적 기원

III. 인지발달을 매개하는 심리적 도구

IV. 언어와 사고

V. 근접발달영역

VI. 비고츠키 이론의 교육에의 적용과 시사점
1. 아동의 근접발달영역을 이용한 교육
2. 발판화를 이용
3. 아동의 사적 언어를 경청하고 격려
4. 아동의 근접발달영역을 측정
5. 비고츠키 이론에의 교실환경 적용

VII. 비고츠키 이론의 평가

* 참고문헌

본문내용

상의 방법이라고 생각하지 않았다. 그보다는 아동의 근접발달영역을 측정하는 데 보다 중점을 두어야 한다고 주장하였다. 유능한 조력자는 아동에게 어느 수준에서부터 가르치기 시작하여야 할지를 결정하기 위해 다양한 난이도를 가진 여러 과제를 제시한다. 근접발달영역은 학습 잠재력을 나타낸다. IQ 역시 학습 잠재력을 나타내는 수치이기는 하지만 지능이 아동이 가진 특성이라는 점을 강조한다. 반면 근접발달영역은 학습이 인간관계에서 이루어지는 것이라는 점을 강조한다. 그러므로 아동이 근접발달영역을 "가지고 있다"고 말하면 부적절한 것이 된다. 그보다는 아동이 보다 유능한자와 근접발달영역을 "공유하고 있다"고 해야 맞는 표현이 된다.
5. 비고츠키 이론에의 교실환경 적용
비고츠키 이론식 교실은 어떤 모습을 하고 있을까 하는 데에 있어서 Kamehameha 초등교육 프로그램은 비고츠키 이론에 기초하고 있다. 근접발달영역은 이 프로그램의 핵심 요소이다. 아동은 하나의 이야기를 읽고 그다음에 그 의미를 해석할 것이다. 많은 학습 활동은 소규모의 그룹 단위로 이루어진다. 모든 아동은 매일 아침 적어도 20분씩은 "제1센터"라고 불리는 활동에 참가한다. 이러한 맥락에서 발판화는 아동의 읽고 쓰는 능력을 향상시키는데 사용된다. 지도자는 질문을 던지고 학생의 질문에 대답하고, 학생들이 떠올리는 생각을 바탕으로 수업을 진행시킨다. 수천 명의 저소득층 아동들이 하와이, 애리조나의 나바조 인디언 보호 구역, 그리고 로스앤젤레스에 있는 KEEP 공립학교에 다니고 있다. KEEP 교육을 받지 않는 아동 집단과 비교하였을 때 KEEP 교육을 받은 아동들은 수업 시간에 보다 활발하게 논의에 참여하고, 수업에 더욱 주의를 기울이며, 읽기능력이 보다 뛰어나다.
VII. 비고츠키 이론의 평가
비고츠키 이론은 피아제 이론보다 늦게 알려졌기 때문에 아직 철저한 평가가 이루어진 것은 아니다. 그러나 비고츠키 이론은 벌써 많은 교사들에 의해 채택되었으며 교육에 성공적으로 적용되고 잇다. 아동 발달에 있어 사회문화적 영향의 중요성을 강조한 그의 견해는 학습에 있어 문맥간의 요소를 평가하는 것이 중요하다는 최근의 주장과 일맥상통한다. 비고츠키는 아동의 인지발달에 있어서 발달과 학습 간의 관계를 분명히 했다는 점에서 크게 공헌하였다.
그러나 이러한 공헌에도 불구하고 비고츠키의 이론에 대한 몇 가지 비판도 제기되고 있다.
첫째, 그의 이론은 문화적, 사회적 경험을 강조한 반면 인간발달의 생물학적인 측면을 간과했다는 비판을 받고 있다. 비고츠키는 생물학적 영향력의 중요성을 인정하기는 하였으나 민지적 변화에 있어 유전이나 뇌의 성장이 미치는 영향에 대해서는 거의 언급하지 않았다.
둘째, 비고츠키 이론에 대한 보다 근본적인 의문은 과연 이 이론이 인지발달이론인가 하는 점이다. 그의 이론에서는 연령차에 대한 기술이나 설명을 거의 찾아볼 수 없으며, 사회문화적 맥락의 차이에 대한 설명은 있으나 정작 발달적 차이에 대한 설명은 부족하기 때문이다.
셋째, 근접발달영역 개념에 대한 모호성도 문제점으로 지적된다. 혼자서 읽기를 못하는 세 아동에게 단어 읽기, 문장연결, 읽기 격려 등 각기 다른 방법으로 아동들을 도와주어 읽게 되었다면 세 아동이 같은 넓이의 근접발달영역을 가지고 있다고 할 수 있는가하는 것이다. 비록 근접발달영역이 넓은지 좁은지를 알게 되었다 해도 그 아동이 어떤 학습능력을 가지고 있는지는 알 수가 없다.
넷째, 어머니와 아동 간의 상호작용은 집중적으로 다루었으나 또래 관계나 아버지와 아동간의 관계에 대해서는 그 내용이 부족하다는 비판도 있다.
* 참고문헌
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인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
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인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

키워드

개념 정의,   특징 특성,   종류 유형,   발달이론