초등도덕교육- 프로이트(Freud)의 정신분석 이론

소개글

초등도덕교육- 프로이트(Freud)의 정신분석 이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 주제 선정 이유

2. 정신분석이론은 무엇인가
가. 프로이트의 정신분석이론의 개요
나. 도덕성관련 개념

3. 사례분석
가. 그리스 ․ 로마 신화를 통해 알아본 사례
나. 소설을 통해 알아본 사례
다. 사회적 이슈를 통해 알아본 사례
라. 나의 경험을 통해 알아본 사례

4. 교육에서의 정신분석이론 적용

5. 느낀점

본문내용

와대 정책실장은 S씨와 가까운 사이임을 인정하고 사의를 표명함으로써 종결되었다.
위의 사례는 학력위조와 더불어 정치로비로 한 때 사회를 떠들썩하게 했던 신정아씨의 사건이다. 최근 신정아씨가 자신의 수인번호를 딴 자전 에세이집 ‘4001’를 통해 유명인들의 실명을 거론하며 자신과의 관계를 적나라하게 폭로하고 있다. 심리학자인 심영섭 교수는 신정아씨를 가르켜 ‘우리시대의 엘렉트라’라는 분석을 내놓았다. “그녀의 아버지에 대한 애착, 중년 남성들에 대한 관심 끌기 욕망, 남성들과의 관계를 성적으로 지각하는 것, 끝까지 학력 위조에 대해 부인하는 방어기제 등은 엘렉트라 콤플렉스에 가깝다”고 평가했다. 프로이트이론에 따르면 그녀가 학위위조 사실에 대해 부인하는 것은 방어기제 중 가장 원초적인 부정이다. 그녀는 도덕적으로 학력위조는 잘못된 것이라고 스스로 인지했겠지만 현실을 도피하기 위해 학력위조 사실을 부정함으로써 스스로 방어기제를 작동시켰다. 또한 도피를 통한 격리라는 방어기제를 사용하여 스스로 혼자 고립되어 있으면서 자신의 괴로운 감정을 숨기려고 한 부분도 있다.
라. 나의 경험을 통해 알아본 사례
내가 얼음처럼 생긴 구름 위를 비행하고 있었고 저 멀리 누군가가 나에게 손짓을 하고 있었다. 나는 최선을 다해 날아갔지만 그 사람은 자꾸만 멀어져갔고, 심지어는 얼음처럼 생긴 구름이 나를 마구 때리기 시작했다. 힘들게 땀 흘려 도착한 종착지에서 그 사람이 건네 준 것은 다름 아닌 시험지였고 나는 열심히 비행한 뒤 쉬고 싶었지만 시험지에 있는 수학문제를 풀 수 밖에 없었다.
위의 사례는 내가 이번 시험기간에 꿨던 꿈의 내용이다. 시험기간에 엄청난 스트레스를 받고 있었지만 ‘나는 공부 하는 것이 즐겁다’라고 스스로를 세뇌시키며 도서관에서 공부하곤 했었다. 하지만 무의식이 가장 잘 표출된다는 꿈에서의 나는 항상 무언가에 쫓기거나 괴로운 상황 속에서 식은땀을 흘리면서 잠에서 깨어났었다. 그래서 더욱 더 ‘나는 공부가 진짜 재미있다’라는 생각을 세뇌시키면서 공부하다보니 더 악순환이 이어졌다. 나는 이런 상황에서 “공부가 재미있다”라는 합리화 방어기제를 사용하여 내 자신을 더욱 두둔했다. 프로이트에 따르면 나는 성인이기 때문에 초자아가 충분히 형성되었고 부모님의 통제 없이도 양심과 자아이상으로 내 자신을 통제할 수 있는 능력이 있지만, 시험을 못 보면 안 된다는 두려움이 자아이상 즉, 해야만 하는 것의 규정을 지키지 못하고 나름대로의 합리화라는 방어기제를 작동시켜 이 상황을 모면하려다가 꿈이라는 무의식에서 나의 두려움이 표출되었다고 생각한다.
4. 교육에서의 정신분석이론 적용사례
베네수엘라의 엘 시스테마(El Sistema)라는 빈민층 음악 교육 프로그램은 승화를 통한 도덕교육의 가능성을 입증했다. 베네수엘라에서는 사회 경제적 어려움을 가진 가정에서 태어난 아이들을 대상으로 음악 프로그램을 운영하여 음악 영재를 배출해내고 있다. 이는 수십만 명의 소외계층 아이들에게 오케스트라 연주를 가르침으로서 마약과 범죄의 유혹과 위협으로부터 아이들을 보호하고, 삶의 기쁨과 희망, 공동체적인 관계 맺기의 가치를 심어주기 위해 시작된 프로그램이다.
프로이트의 정신분석 이론의 공헌 중 하나는 소위 문제아라고 불리는 학생들의 입장을 더욱 심도 있게 알 수 있다는 점에 있다. 위의 사례는 엘 시스테마라는 베네수엘라의 빈민층 아이들을 오케스트라를 통해서 음악적인 풍부한 정서적 함양과 합주를 통해 협동심을 배움으로써 자연스럽게 아이들을 교육하는 것이다. 즉, 승화의 방어기제를 사용하여 학생들을 가르치는 것으로 학생에 대한 성격, 성향 등을 파악하여 그 학생이 가장 좋아하거나 관심 있는 분야를 알고, 이를 토대로 학생이 가장 관심 있어 하는 분야를 선택하고 집중하여 문제행동을 올바른 행동으로 승화하게 하여 방어기제를 통해 도덕성을 기르게 할 수 있다.
주의해야 할 점은 이러한 교육이 소위 비행청소년이라고 불리는 학생들에게만 국한 된 것은 아니라는 것이다. 모든 아이들은 완벽하지 않으며 각자 특유의 문제행동을 보인다. 그럼으로 모든 학생들에게 여러 가지 그들이 관심 있어 하는 분야들을 집중적으로 학습 할 수 있게 하여 자신의 존재가치와 자존감을 높이고 더불어 책임감, 공동체 의식을 배우게 교육할 수 있다. 이를 위해서는 교사가 학생의 적성과 관심분야를 파악해야 하고, 학생의 적성을 개발할 수 있는 프로그램과 연계해주는 것이 필요할 것이다
5. 느낀점
정신분석이론은 무의식과 초자아라는 인간의 추상적인 의식을 다루는 학문이기 때문에 구체적으로 교육에 적용해 보기 어려울 수도 있겠지만 한편으로는 아동의 도덕성 발달을 인지적 측면에서 아동의 사고력을 발달시키려고 했던 기존의 도덕교육에서 벗어나 아동 자체가 어떤 환경에서 자라났으며, 그들이 관심 있어 하는 분야는 무엇이며, 그들이 어떠한 문제행동을 보이는 데에 그에 마땅한 합리적인 이유가 있다고 주장한 점은 선생님이 순수하게 아동자체에 집중할 수 있다는 측면에 있어서 정신분석이론이 교육자들에게 시사하는 점은 매우 크다고 생각한다. 모든 아동들에게는 어떠한 문제행동이 나타나 데에는 합리적인 이유가 있으므로 선생님은 그들을 잘 관찰해야 하고 좀 더 관심을 가져야 할 것이라는 막중한 책임감을 불어 넣어주는 이론이기도 하다. 남을 이겨야 좋은 대학을 갈 수 있고, 남보다 잘해야 좋은 직장을 가질 수 있다는 거세져 가는 한국 경쟁사회 속에서 과거에 비해 훨씬 많은 학생들이 학교에서 배우기 전에 이미 선행학습을 함으로써 많은 지식을 쌓아 인지적 영역에서는 과거의 어떤 학생들보다도 엄청난 두뇌적 발달을 이루고 있다. 하지만, 그에 비해 감정적인 영역인 정의적인 측면은 너무나 경시되고 있다. 그래서 앞으로는 정의적인 측면을 강조한 흄의 공감이론이나 프로이트의 정신분석이론이 도덕교육에 많이 적용되어서 아동들의 정의적인 측면들을 자극해줌으로써 아동들의 모든 영역이 골고루 발전 할 수 있는 전인적인 인간이 될 수 있게 해야 할 것이다.
6. 참고문헌
초등교사를 위한 도덕과 교육원론. 서강식 외
네이버 지식 백과사전
네이버 블로그
정신분석에의 초대. 이무석 지음
프린트

키워드

초등도덕교육,   프로이트의 정신분석 이론,   프로이트,   정신분석 이론,   도덕성관련 개념,   사례분석,   교육에서의 정신분석이론 적용