[유아교육개론] 우리나라 유아교육의 대상과 방법을 살펴보고 주요 현황과 문제점에 대한 개선과제에 대해 서술해 보시오

소개글

[유아교육개론] 우리나라 유아교육의 대상과 방법을 살펴보고 주요 현황과 문제점에 대한 개선과제에 대해 서술해 보시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
   1. 유아교육의 개념
   2. 유아교육의 중요성
   3. 유아교육의 대상
   4. 유아교육의 방법
   5. 우리나라 유아교육의 현황과 문제점
   6. 우리나라 유아교육의 개선과제

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

교육을 공교육화 한다.”라고 정의되었고, 그 세부 내용을 다음에 명시하고 있다. 유아의 전인적 개발을 촉진시키고, 국민기초 교육을 튼튼히 하기 위하여 5세 유아의 전원 유치원 취원을 조장한다. 유치원은 초등학교 병설 공립유치원을 근간으로 하고 사립유치원을 병존시킨다. 단 사립유치원은 법인체가 되도록 권장한다. 유치원의 선정 기준을 강화하고, 유치원을 공교육 기관화하기 위해서 유치원 명칭을 유아학교로 개칭한다. 하지만 유치원 공교육화 방안은 초등학교 개혁안에 초점을 맞춤으로써 혼란을 야기했다. 이는 현재 우리나라의 많은 유아가 정식교육기관이 아닌 사설 교육기관인 유치원, 선교원, 학원 등에서 무분별한 조기 교육을 받고 있는 원인이 되기도 한다. 왜냐하면, 유치원이 유아를 대상으로 하는 다른 교육기관과 교육적인 측면에서 크게 구분되지 못했기 때문이다. 최근 우리나라의 경우 유아기의 중요성이 인식되고, 여성의 사회진출이 증가되면서 유아교육 기관에 대한 양적, 질적인 요구가 늘어나고 있다. 그러므로 유치원이 기간학제에 포함된다는 것은 유아기의 교육을 교육의 시작으로 이루어지는 형식적인 교육 기관임을 분명히 하면서 인성발달 및 다른 모든 발달의 기초가 형성되고, 성인이 될 때까지 그 영향력이 지속되는 유아기 교육에 의도적인 투자가 있어야 함을 의미한다고 할 수 있다.
셋째, 유치원과 초등학교와의 연계방안을 마련하여야 한다. 유치원과 초등학교 교육 간의 연계성은 유아의 계속적인 발달과 교육적 성취를 위해서 필요하다. 이에 선진국가인 특히 미국의 경우 Follow Through Program실시를 통하여 유치원과 초등학교 교육 간의 연계를 꾀하고 있다. 이는 유치원에서의 효과가 초등학교까지 후속되는 교육을 통한 교육과정으로 연결되지 않는다면 그 성과가 없어진다는 연구결과에 기인한 것이다. 교육학 용어 사전을 보면 연계성이란 학년간이나 학교 수준간의 교육내용이 적절한 관련을 맺고 있는 상태라고 정의하고 있다. 여기서 적절한 관련을 맺고 있다는 말은 교육 내용들이 서로 의미 있게 구분된다는 것과 그 사이의 관련이 원활하다는 것을 동시에 나타내는 말이다. 그러므로 유치원과 초등학교의 연계성은 교육 내용, 교수 방법, 교실 환경, 그리고 평가 등에서 적절한 관계가 이루어지고, 유치원과 바로 연결되는 초등학교 저학년과의 연계가 좀 더 긴밀하게 이루어져야 할 것이다. 유치원과 초등학교 교육의 연계를 위하여 고려해야 할 점을 제시하면 다음과 같다. 초등학교에 들어가기 이전의 유아들의 교육적 경험의 차이를 줄인다. 이는 초등학교에 들어가기 이전의 유아들의 발달 정도 및 경험을 차이를 최소화하여야 한다. 유치원 교육과 초등학교 교육의 연계를 위해서 유치원이 공교육화 되어야 한다. 유치원과 초등학교 저학년의 교과 내용, 교수 방법, 교실 환경이 이 시기 유아들의 발달 특성을 고려하여 통합적인 교과 과정으로 구성되어야 한다. 유아 교육과 초등학교 교사의 양성제도와 통합이 필요하다. 유치원과 초등학교 3학년까지의 유아를 함께 지도할 수 있는 교사 양성 제도나 두 기관의 교과목을 상호교환 하여 개설하거나 상호교환교육 실습을 통한 현직 교사의 재교육 과정을 모색해야 한다. 이상에서 살펴본 바와 같이 유치원과 초등학교와의 연계는 우선 유치원의 공교육화를 통해서 초등학교와 같이 기간학제에 포함함으로써 부모들에게 공교육 기관이라는 인식 전환이 수행되어야 한다. 이를 통해서 유치원과 초등학교 저학년에 해당되는 이 시기 유아들이 각각의 사전경험의 격차해소와 차별화를 통한 교육 내용의 동질설과 함께 교육기회의 불균형을 해소해야 한다. 그리고 유치원과 초등학교 교사 양성 제도의 통합과 현직 교사의 재교육을 통해서 표준화 된 교육 경험을 제공해 주어야 한다.
Ⅲ. 결 론
유아교육에 대한 세계 각국의 정책은 국가적 차원의 질 관리를 통하여 각 가정의 육아와 유아교육에 대한 부담을 완화시키는 것이다. 이러한 국가적 차원의 질 관리와 재정적 지원을 확대하기 위한 기초가 바로 행재정적 지원체제의 수립이다. 우선 행정적으로는 유아교육 전담 조직 및 인력을 보강하여 유아학교로의 전환체제에 대비하여야 하며, 다양한 유아교육기관에 대한 질을 관리하고 감독할 수 있는 장학체제 구축이 필요하다. 또한 교육부와 지방자치단체의 역할분담체제를 확립하여 유아교육에 대한 지방자치 단체의 지원을 유도할 수 있어야 할 것이다. 이를 구체적으로 보면 다음과 같다.
첫째, 유아교육 행재정 지원체제를 뒷받침해 줄 수 있는 유아교육법을 갖추고, 유아교육개혁을 추진하기 위하여 교육부와 시도 교육청 유아교육 담당 인력을 확충한다. 이를 위해 교육부와 지방 교육행정 당국에 유아교육 담당 인력을 확충하도록 하고 시도 교육청 유아교육과를 독립 운영하고, 이에 적절한 인원을 보강하도록 한다.
둘째, 유아교육 정책 조정, 심의 및 유아교육 투자우선지역 선정 등을 논의하기 위한 유아교육진흥위원회를 구성한다. 시도 교육청 및 지역 교육청 단위로 유아교육 진흥 위원회를 구성하도록 하고, 유아교육 진흥 위원회에서는 유아교육 정책의 조정, 심의 및 유아교육 투자우선지역 등을 논의 하도록 한다.
셋째, 초중등 및 대학생 자녀와 동일하게 유아학교 학생에게도 학비가 지원될 수 있도록 사회적 동참을 유도한다. 기업체, 관공서 등에서 유아학교 학생에게 학비를 지원하거나, 세제혜택을 받을 수 있도록 유도한다.
유아교육에 대한 행재정 지원체제 구축이 이루어지면 다음과 같은 기대 효과를 거둘 수 있다. 유아교육 개혁을 주도적으로 추진해 나갈 수 있는 유아교육 행정조직과 체계를 마련할 수 있다. 유아교육 관련 법규를 교육 개혁에 맞게 정비할 수 있다. 국가와 지방자치단체의 사립 기관에 대한 재정지원이 실시됨으로서 학부모들의 교육비 부담이 경감된다. 유아학교 현장교육에 대한 전문적인 장학지도를 통해서 유아교육의 질을 향상시킬 수 있게 된다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 이기숙ㆍ장영희 외 2명(2018), 유아교육개론, 양서원
2. 지옥정ㆍ김수영 외 3명(2018), 유아교육개론, 창지사
3. 김정원(2018), 보육학 개론, 양서원
4. 조형숙ㆍ김현주 외 2명(2017), 유아교육개론, 학지사

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