[교직윤리] 칸트주의에 의한 분석 결과주의에 의한 분석

소개글

[교직윤리] 칸트주의에 의한 분석 결과주의에 의한 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.사례

2.쟁점

3.칸트주의(원칙주의)에 의한 분석

4.결과주의에 의한 분석

5.결론

<참조문헌>

본문내용

진이를 더 많이 알고 있는 사람은 임 선생이 아니라 엄마이고, 해진이가 공격적으로 변했을 때 가장 잘 달랠 수 있는 사람도 엄마이기 때문이다. 해진이 엄마의 도움으로 임 선생은 조금이나마 부담을 덜고 다른 아이들에게도 신경 쓸 수 있을 것이다.
또 다른 방법으로는 해진이를 특별 장학생이 되게 하여 특수학교에 보낼 수 있도록 경제적으로 지원해 주는 것이다. 생활형편이 어려운 해진이를 아무런 대안도 없이 무작정 쫓아낸다면 해진이는 정말로 교육 받을 기회를 상실하게 된다. 그러나 경제적인 부분에 대한 지원을 하여 특수학교에 보낸다면 다른 아이들도 더 이상 해진이 때문에 공부에 방해를 받지 않게 될 것이고 해진이에게도 양질의 교육을 제공할 수 있을 것이다. 임 선생은 초등교육 전공자이지 특수교육전공자가 아니기 때문에 아무리 교육방법을 연구한다 해도 특수교육전공자 보다는 못 할 것이기 때문이다. 전문적 지식을 가진 선생님에게 배운다면 해진이의 상태도 훨씬 더 빨리 호전될 수 있을 것이다.
위의 두 가지 방법 중에서 칸트주의와 결과주의를 적절히 조화하면서도 현실적으로도 더 가능한 대안은 두 번째 방법인 것 같다. 첫 번째 방법에서는 엄마가 많이 도와주지 못할 경우, 또는 엄마도 통제가 안 되는 경우가 생기면 문제가 해결될 수 없기 때문이다. 그러나 두 번째 방법을 적용한다면 임 선생도 해진이에게 양질의 교육을 받을 수 있는 대안을 제공했다는 생각에 훨씬 더 마음이 편할 것이다.
이번에 교직윤리 과제를 하면서 그 동안 머릿속으로만 상상했던 학교 현장이 아니라 실질적인 학교현장의 어려움을 알고, 그 어려움을 해결할 수 있는 대안을 찾아보았다는 것이 참 좋았다. 나는 그 동안 이런 문제에 닥치면 원칙에 따라 해결하는 것이 정로라 믿었었는데 이번 과제를 하며 이러한 방법은 현실성이 부족하다는 것을 느낄 수 있었다. 최대한 실질적인 대안은 원칙과 결과를 조화하는 것이라는 것을 배웠고 앞으로 초등학교에 나갔을 때 어떠한 방법으로 문제를 해결해야 할지를 조금이나마 안 것 같다. 그리고 특수아동에 대한 교육기회가 얼마나 제한되어있는가도 느껴서 이런 점도 우리나라가 해결해야 할 중요한 과제라는 생각이 들었다. 앞으로 교대에 다니며 현장에 나가기 전까지 교육현장의 어려움과 쟁점이 되는 것들에 대해 많이 생각해 보아 선생님이 되었을 때 이러한 어려움을 지혜롭게 헤쳐 나가고 싶다.
<참조문헌>
천세영 「교사와윤리」원미사, 2004

키워드

교직윤리,   칸트주의에 의한 분석,   결과주의에 의한 분석