[소논문] 도덕 교육 이론 - 아리스토텔레스

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본문내용

의 사례를 예로 들어, 화를 참고 절제해야 하는 이유를 모둠별로 토의하고 발표한다.
6) 화를 참고 절제하는 생활을 할 수 있는 방법을 서로 이야기해보고, 모둠별로 ‘캠페인 만들기’, ‘역할극 하기’ 등의 활동을 준비하여 다음 차시에 발표하도록 한다.
2. 이론 적용 및 분석
오늘날 고도로 발전한 사회 속에서 빠른 속도의 산업 발전과 일상생활 속에서 살아가는 아동들은 자칫 자신 고유의 가치관과 기준을 상실해버리기 쉬우며 그리하여 때로는 부족하거나, 때로는 넘치는 행동을 하기 일쑤이다. 이를 위해 도덕 교육에서는 인간이 가진 이성을 통하여 올바른 도덕 판단 기준을 함양하는 일과 중용을 실천하게끔 하는 덕 교육이 요구된다.
아리스토텔레스의 이론을 정리하면서 잡은 포인트는 ‘최고의 선(善)인 행복을 위하여 이성을 바탕으로 한 중용의 덕을 실천한다.’이다. 그리하여 이 단원을 선택한 이유는 이러한 핵심을 반영하고 적용하여 지도하기에 알맞다고 판단되어서다. ‘절제’라는 말은 아리스토텔레스의 중용의 덕을 대표하는 단어 중의 하나라고 할 수 있다. 낭비라는 과도와 인색이라는 부족의 중간인 중용이다. 이 단원 전체에 걸쳐 절제해야 하는 까닭을 알게 하고 자신의 삶을 반성하여 내면화한 후 실천하게끔 하고 있다. 교사가 들려주는 이야기나 교과서에 제시된 예화 등의 교훈적 이야기를 통해 아동은 삶의 도덕적 실상에 대하여 이해할 수 있고 자신의 구체적인 행동들을 올바르게 인도해 줄 수 있는 도덕적 모델들을 내면화할 수 있게 된다.
이야기를 읽은 후 물음에 답하면서 아동으로 하여금 이야기의 내용을 완전히 숙지하도록 돕고, 이에 비추어 자신의 경험을 떠올릴 수 있도록 유도해야 한다. 아리스토텔레스는 올바른 행동의 실천을 강조하였기에 아동 자신의 실생활에서 생생한 사례를 적용하여 생각하게 하고 그것을 반성하여 새로운 계획을 실천할 수 있도록 지도해야 한다.
아동이 자신의 경험을 발표하고 모둠 활동을 통해 주변의 사례를 적용하여 절제의 타당성을 토의하는 활동 이외에도 교사가 절제하는 삶의 적절한 공동체내의 모델을 제시하여 주면 아동 행동에 있어서의 기준이 성립될 수 있다. 하지만 이것은 절대적인 기준은 될 수 없기에 교사의 심사숙고함이 요구된다.
■ 출처
로버크 L. 애링톤, 김성호 역(2003). 서양윤리학사. 서울: 서광사
추병완(2004). 도덕 교육의 이해. 서울: 백의
에듀넷 http://www.edunet4u.net

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