과학과 교수 학습 지도안-몸의 구조와 기능 신체가 하는 일 알아보기

소개글

과학과 교수 학습 지도안-몸의 구조와 기능 신체가 하는 일 알아보기에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

다.
단계
(학습
흐름)
교 수 · 학 습 활 동
시간
관련
교과
자료()
및
유의점(※)
교 사 활 동
학생 활동
가
나
다
도입
마음열기
인사나누기
-“자, 수업이 시작되었어요. 우리 인사합시다. 누가 인사해 볼까요? 네. 00이가 해 봅시다. (언어적 도움이 필요한 학생의 경우, 함께 구령 해 주며)차례, 열중쉬어, 차례, 선생님께 인사”
(인사 끝나면) “2-2반, 오늘은 선생님과 하는 마지막 수업 시간이예요. 마지막인 만큼 이 수업은 선생님에게도, 그리고 우리 2-2반에게도 의미가 있지요. 지금까지 2-2반 친구들 너무 잘 해줬는데, 오늘도 지금까지 한 것만큼 잘 해주세요.”
구령에 맞춰 힘차게 인사한다.
교사의 말에 대답한다.
“네 선생님~”
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자리 정돈을 잘 하고, 모두 바른 자세로 인사 할 수 있도록 한다.
전시학습 상기
배운 내용 상기시키기
-“이번 시간은 과학 시간이예요. 어제도 선생님이랑 같이 과학수업했죠? 2-2반, 어제는 우리 뭐 배웠더라? 뭐 배웠죠 여러분?”
교사의 말에 대답한다.
“몸의 각 부위에 대해 배웠어요.”
친구들의 대답을 경청한다.
-“그래요, 어제는 몸의 각 부위를 구분하고, 그 각 부위의 이름을 알아보았어요. 그럼 우리 2-2반이 어제 배운 내용을 아직 잘 기억하고 있는지 선생님이 물어보도록 할게요.”
교사의 설명을 경청한다.
- “어제, 우리 2-2반 여러분과 선생님이 우리 몸을 크게 세 부분으로 나누어 봤어요. 어떻게 나눴지요?”
각 부위명(머리, 몸통, 팔다리)을 말하며 자기 몸을 세 부분으로 나누어 본다.
자기 몸을 교사의 언어적 촉구에 따라 세 부분(머리, 몸통, 팔다리)으로 나눈다.
PPT
- “그래요, 우리 어제 몸을 머리, 몸통, 팔다리로 나누었어요. 그러면 2-2반, (신체 어느 한 부분을 가리키며) 여기 이름이 뭐였지요?”
교사가 가리키는 부분의 명칭을 대답한다.
교사가 가리키는 부분을 본인들도 가리키고, 만져 보면서 친구들의 대답을 경청한다.
전체 몸 그림,
신체 명칭카드
학습목표 제시
흥미유발
-“자, 그럼 우리 이번 시간에는 저번 시간이랑 연결해서, 다른 걸 배워보도록 해요. 선생님이 동영상을 보여줄 테니까, 집중해서 잘 보세요.”
교사가 제시하는 동영상을 주의집중하여 감상한다.
김연아 피겨 동영상
- “잘 보았나요 2-2반? 영상에 나온 사람이 누구였죠? 요즘 아주 인기를 끌고 있는 피겨 스케이트 선수인 김연아 선수였어요.”
- “김연아 선수가 피겨할 때 몸 한 부분만 움직이진 않죠? 아주 다양한 몸 부분들을 움직이고 있어요.
교사의 설명을 경청한다.
학습목표 안내
- “선생님과 같이 학습목표를 따라 읽어봐요.”
교사와 함께 학습목표를 읽는다.
교사의 언어적 촉진에 따라 학습목표를 경청한다.
PPT
신체의 각 부분이 하는 일을 알 수 있다.
전개
활동1
신체 움직임
관찰하기
신체 각 부위에 따른 움직임 제시하기
- 가 : “선생님의 말에 따라 몸을 움직이세요. 그리고는 선생님과 우리 학생들이 어딜 움직였는지 여기 몸 그림에 몸 이름카드를 붙여 보세요.”
- 나 : “선생님이 보여주는 움직임을 보고 따라 해 보세요.”
- 다 : “선생님이 어딜 움직이고 있는지 만져 보세요.”
교사가 제시한 지령에 따라 몸을 움직이며 그 움직임에 사용된 신체 부위를 전체 몸 그림에 명칭카드로 표시한다.
교사가 움직임을 제시하면 그 움직임을 같이 따라한다.
교사가 움직이는 부위를 직접 만져본다.
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※ 안전을 위해 사전에 슬리퍼를 신고 있는 학생들은 운동화로 갈아신도록 한다.
전체 몸 그림, 신체명칭카드
활동2
제시된 상황에 사용된 신체부위 말하기
상황그림 제시하고 상황그림에서 사용하는 신체부위 말하기
-“선생님이 보여주는 그림에 있는 사람이 어딜 움직이고 있는지 말해보세요.”
상황그림에서 사용하고 있는 신체부위를 말한다.
상황그림에서 사용하고 있는 신체부위를 선택해 전체 몸 그림에 신체 명칭카드를 붙이며 교사의 말을 따라한다.
교사의 언어적, 신체적 촉구에 따라 상황그림에서 사용하고있는 신체부위를 만져본다.
PPT, 전체 몸 그림, 신체 명칭 카드
정리
본시학습 정리
학습활동 정리
- “지금까지 신체 각 부분이 하는 일에 대해 알아보았어요.”
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- “선생님이 어느 부분을 움직이고 있죠?”
교사가 움직이는 신체 부위를 말한다.
교사가 움직이는 신체 부위를 전체 몸 그림에서 선택한다.
교사가 움직이는 부위를 만져본다.
PPT, 전체 몸 그림, 신체 명칭카드
- “선생님이 보여주는 이 사진에서의 사람이 어느 신체부위를 사용하고 있지요?”
사진 속 사람이 사용하는 신체 부위를 말한다.
사진 속 사람이 사용하는 신체 부위를 전체 몸 그림에서 선택한다.
친구들의 대답을 경청한다.
차시예고
다음시간 공부할 내용 안내
- “뼈의 모양과 이름”에 대해 공부할 거예요.
교사의 설명을 경청한다.
★ PPT 뼈 사진
인사하기
인사하기
- “자, 지금까지 공부하느라 수고 많았어요. 그럼 끝나는 인사는 누가 해볼까요? 이번엔 00이가 해보세요. 일어나서 차렷하고~　“차렷, 경례!”
바른 자세로 인사한다.
3. 본시 학습 관련 평가
구분
학생
수준
학생명
내 용
성취수준
1
2
3
평가목표
가
- 교사가 제시하는 지령에 따라 신체 각 부위의 움직임을 시연하며 움직인 부위를 신체 그림에서 선택할 수 있는가?
- 제시하는 그림과 관련된 신체 부위를 말할 수 있는가?
나
- 교사가 제시하는 시연에 따라 신체 각 부위의 움직임을 따라 할 수 있는가?
- 제시하는 그림과 관련된 신체 부위를 선택할 수 있는가?
다
- 우리 몸의 신체 각 부위 움직임에 차이가 있음을 알고 교사가 움직이고 있는 부위를 만질 수 있는가?
※성취수준은 1, 2, 3으로 표기한다. (1:미흡, 2:보통, 3:잘함)
4. 좌석 배치도
텔레비젼
화이트보드
보조책상
교사
5. 특수교육보조원 활용 계획
가. 학생이 자리를 이탈하여 교사가 앞에서 제시하는 자료들을 가리지 않도록 한다.
나. 학생를 예의주시하여 교실 탈출을 사전에 방지하도록 한다.
다. 기타 학생들의 자리 이탈 행동에 대해 자리 착석을 유도하여 수업을 진행하도록 한다.

키워드

과학과 교수 학습,   지도안,   몸의 구조와 기능 신체가 하는 일 알아보기