향토사 수업의 원리와 지도

소개글

향토사 수업의 원리와 지도에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.향토사 학습의 원리
(1)향토의 정의
(2)향토사와 지역사, 지방사의 관계
(3)향토사의범위
(4)향토사 학습의 교육적 기능

2.향토사 학습의 자료
(1)향토사 자료의 종류
(2)향토사 자료의 선정
(3)향토사 자료의 개발

3.총괄을 활용한 향토사료의 구조화
(1)총괄을 통한 구조화
(2)향토사 학습에서 총괄의 의미
(3)총괄을 이용한 향토사료 구조화의 적용
(4)구조화의 유의점

4.향토사 학습의 지도
(1)향토사 학습자료의 지도 방법
(2)주제 접근 방법을 통한 지도 과정과 절차
(3)본시수업 수업모형
(4)향토사 교재 지도시의 유의점

5.향토사 수업의 분석
(1)지역전체를 포괄하는 향토사 수업 분석
①충남 홍성지역
②강원도 양양지역

(2)단일 주제를 활용한 향토사 수업
①사벌국
②한말의 의병장 이강년
③춘천향교

6. 본시학습지도안

본문내용

고장의 향교를 방문함으로 인해서 애향심을 기를 수 있다.
과정
학습내용
교수- 학습 활동
비고
시간
(분)
교사활동
학생활동
도입
인사
전시학습
흥미유발
본시수업
내용설명
인사한다.
출석을 점검하고, 학습환경을 정비한다.
조선시대의 교육기관에 대해 설명한다.
-서당에서 한 일(문자를 익히고 초보적인 유학지식과 학문을 배움)
-서울의 4부학당과 지방의 군,현에 설치된 향교에서 배운것(소학, 사서등의 유학경전 공부)
질문을 통해 흥미를 유발한 다.
- 춘천 봉의산 유적지 중 조선시대의 것은 무엇이 있을까?
-조선시대 교육기관 중 지방교육기관인 향교의 기능과 역할은 무엇인가
-우리고장의 향교는 어떠한 특징을 가지고 있는가
◎ 인사한다.
◎ 학습환경을 정비한다.
◎ 듣는다.
◎ 답한다.
- 향교요.
◎ 듣는다.
PPT
일제답
PPT
3
2
3
(8)
과정
학습내용
교수- 학습 활동
비고
시간
(분)
교사활동
학생활동
전개
조선
시대
교육
기관
중
향교
조선
시대
교육
기관
중
향교
◈춘천향교의 비디오를 보여준다.
교사가 준비한 향교에 관한 사료를 모둠별로 나누어 준다
첫번째 자료(학습자료1)
착안점
-향교의 선생님을 어떻게 불렀을까
-춘천향교의 학생 수는 몇 명이었을까
활용방안
-교수와 훈도의 직무태도에 대해서 토의를 하도록한다.
두번째 자료(학습자료5)
착안점
-춘천향교에서만 있었던일
활용방안
-교생 지계사와 교노 개이지의 행동에 대한 학생의 느낀점을 발표시킨다.
세번째 자료(학습자료2)
착안점
-향교의 학생(교생)
몇 살부터 향교의 학생이 될 수 있었을까
교생은 양반만 될 수 있었을까
◈비디오에 주목한다.
◎자료를 읽고 정리한다.
-자료 분석, 비판, 해석, 종합
◎자료분석, 비판, 해석, 종합
◎자료분석, 비판, 해석, 종합
◎자료분석, 비판, 해석, 종합
비디오 자료
PPT
3모둠
PPT
PPT
PPT
10
15~
20
과정
학습내용
교수- 학습 활동
비고
시간
(분)
교사활동
학생활동
활용방안
-향교 재학 나이를 추정하고 다른 이류가 무엇인지 생각해 보자
-향교 교생의 신분 변화에 대해 조사해 보자
-교생 신분 변화로 나타난 결과를 예상해 보자
전개
탐구활동
모둠활동 결과를 발표 시킨다.
◈ 교사가 준비한 표를 보여준다.
-향교에 관한 사료를 교사가 재미있는 표로 정리하여 학생들의 이해를 돕는다.
◈읽기자료를 제시한다.(자료3, 4
4-1)
◎ 대답한다.
-모둠별 토론 후 조장이 정리, 요약하여 발표한다
◎ 자료를 보고 생각한다.
◎ 듣는다.
.
교사준비자료
모듬별
발표
10
5
(35)
정리
및
평가
정리
PPT를 중심으로 정리한다.
PPT를 보여 평가문제를 풀게한다.
차시예고한다.
인사한다.
◎ 듣는다.
◎ 풀고 답한다.
◎ 듣는다.
◎ 인사한다.
PPT-
(1,2,3,
7)
PPT-
(8)
일제답
7
(50)
◆모둠별 학습자료
Ⅴ. 조선의 성립과 발전
자료1> 향교의 규모
나라에서는 각도 주부군현에 모두 문묘를 두고 향교라 하였다. 그 생도의 수는 부대도호부목에는 90명, 도호부에는 70명, 군에는 50명, 현에는 30명으로 하며, 제전학전과 노비를 주는데, 각기 차이를 둔다. 도호부 이상은 모두 교수관을 주고, 군과 현에는 교수관, 혹은 교도를 두며, 만일 민호가 500호가 차지하지 못하면 학장을 두어 생도를 가르치게 한다.
자료2> 향교의 학생
토관의 자제 10세 이상은 모두 입학토록 하고, 인재를 육성하여 국시를 보게한다.
나이 40세가 넘는 자가 배우지 아니하고 한가롭게 노는 사람은 각 교관이 본서에 보고하면 병서에 추문하고 군역에 충정하여 나머지 사람을 징계한다.
농서에 아뢰기를 신백정들은 이미 평민들과 섞여 살고 서로 혼인하게 되어 군역을 차정하게 되었사오니, 그들의 자제들이 독서를 원하는 자에게는 향학에 나아가게 하소서
자료3> 교관의 직무 태도
학교는 교화를 펴는 근원인데 요사이 듣건대 교수와 훈도들이 맡은 직무에 전력하지 않아서 생도들 중에 공부를 하는 자가 적다고 하니 위임한 뜻에 어긋난다. 교수와 훈도들 중에서 부지런히 가르치는 사람이 몇 사람이며, 그 임무를 감내하지 못하는 사람이 몇 사람인가를 사실대로 보고할 것이다.
자료4-1> 향교는 피역소?
향교 교생은 군역이 면제된다는 것을 이용, 정원 외에도 이름만 걸어 두고 군역을 면제받아 온 사족에 대해 시험을 실시, 성적 불량자를 군대에 보내는 ‘낙강자충군법(落講者充軍法)’이 통과되면서 시험결과에 불복하는 유생들의 집단난동이 심상치 않게 일어나고 있다. 1574년(선조7) 경상도에서 시험에 참가한 응시자 가운데 4분의 1정도가 떨어지자 유생들은 집단을 이루어 “군적 경차관 정이주가 뇌물을 받고 공정하지 않은 심사를 했다”며 사헌부에 고소한 것이 그 예이다.
자료4-1> 이황마저도?
명종 8년 사족들에 대한 군역 부과가 엄격해지자, 당시 서울에 거주하던 대사헌 이황은 안동에서 향시를 준비하고 있는 아들 준에게 다급한 편지를 보냈다. 명분을 중시하는 대유학자 이황이지만 아들을 군대에 보내지 않으려는 애틋한 사랑(?)이 잘 나타나 있다. “관료의 자제라도 소속된 곳이 없으면 군대에 가야 한다고 하니, 향교에라도 이름을 걸어두는 것이 좋다. 경서 1권과 사서 1권을 시험본다고 하니 열심히 공부해라. 그리고 여러 조카들에게도 이 사실을 알려라.”
자료5> 춘천향교에서는...
강원감사 유성종이 보고하였다. 본도의 춘천부사인 정합이 삼가 아뢰옵니다. 춘천의 교생○○○와 교노○○○는 병란이 창황한 때에 그 자신이 죽고 사는 것은 생각하지 아니하고 향교의 오성과 제현의 위패를 자신들이 몸소 등에 지고 암혈에 감추어 오욕을 면하게 하였습니다. 이와 같은 사람을 가히 훌륭한 일이라 여기는 것이 옳다고 생각됩니다.
신나는 국사 학습장!!
오늘의 주제는... 춘천향교를 중심으로 조선의 교육기관 알아보기
모둠명
모둠원
**자, 먼저 춘천향교 비디오를 보고 난 후의 생각 적어보기(모둠원의 이름을 모두 적으세요)
**이번에는 사료를 읽고 정리해봅시다.
**마지막으로, 춘천향교 비디오와 사료를 통해 우리 모둠이 깨달은 한 가지는?
모둠 활동에 대한
모둠 스스로의 평가
교사의 평가

키워드

향토사 수업,   향토사수업,   향토사,   역사교육,   수업지도,   교육과정지역화,   수업