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향토사 학습에서 총괄의 의미
(3)총괄을 이용한 향토사료 구조화의 적용
(4)구조화의 유의점
4.향토사 학습의 지도
(1)향토사 학습자료의 지도 방법
(2)주제 접근 방법을 통한 지도 과정과 절차
(3)본시수업 수업모형
(4)향토사 교재
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향토사 교재의 지도 방안
컬쳐 코리아 http://www.culturekorea.org/tradition/festival_view.asp?cmdType=346
네이버 백과사전 - 논개
Encyclopaedia Britannica Ⅰ. 향토사의 개념
1. 향토사 자료의 종류와 성격
2. 향토사 교재의 지도방안과 문제점
Ⅱ. 박물관
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향토사 학습이 이루어지지 못하고 있는 실정이다. 이와 같은 초등 사회과의 교육적 문제와 과제를 해결하기 위해서 학교 교육에서 교육과정을 구현하는 매개체 이면서 동시에 수업 실천에 있어서 안내 역할을 하는 교과서 내용의 재구성은
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향토사 수업 자료 제작의 일례 - 금남면과 금성면의 사례를 중심으로, 경상대학교 교육학 석사 청구논문, 2001
인천광역시북부교육청, 교육과정운영도움자료, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교교육과정의 의미
Ⅲ. 학교교육과정의 성격
Ⅳ. 학교
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향토사 교재를 지도할 시는 반드시 현장 학습을 병행하여 지도하도록 하며 현장 학습은 사전 지도, 답사 과정의 지도, 답사 후의 지도 등 3단계로 나누어 지도
⑦ 교사는 지도 내용에 대해서 교재 연구를 충분히 하되, 교사 중심의 수업을 지양
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