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강으로 가서 쌍룡을 얼음 위에 놓고 태평성대와 홍수 풀이로 고사를 지내고 사람들의 액을 보내는 액송 의식을 치른다. 용줄은 얼음을 녹이면서 남한강 하류로 떠내려가고 이에 따라 액이 풀어진다고 믿는다.
Ⅲ. 경기도 여주의 향토사학습
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향토사 교재의 지도 방안
컬쳐 코리아 http://www.culturekorea.org/tradition/festival_view.asp?cmdType=346
네이버 백과사전 - 논개
Encyclopaedia Britannica Ⅰ. 향토사의 개념
1. 향토사 자료의 종류와 성격
2. 향토사 교재의 지도방안과 문제점
Ⅱ. 박물관
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향토사 학습의 원리
(1)향토의 정의
(2)향토사와 지역사, 지방사의 관계
(3)향토사의범위
(4)향토사 학습의 교육적 기능
2.향토사 학습의 자료
(1)향토사 자료의 종류
(2)향토사 자료의 선정
(3)향토사 자료의 개발
3.총괄을 활용한
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향토사 교재를 지도할 때는 현재적 관점에서 향토의 문제의식을 가지고 이를 해결하려고 노력
③ 자기 향토에 대한 지나친 애착심으로 배타적이고 편협한 감정으로 흐르지 않도록 한다.
④ 향토사 교재를 지도할 때는 타 지역과도 관련시켜
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나. 鄕土史와 역사교육
1) 교사 자신이 향토사 교재의 현재적 의미, 가치 탐구에 노력해야 한다.
2) 현장 역사교육은 동시에 지리적, 정치적, 사회·경제적 문화 내용을 포함하게 된다.
3) 지방 향토사 자료를 역사교육에 활용키 위하여는 시간적
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향토사 발굴 프로젝트’ 자문 참여. 1. 경력 (대학생활 또는 직장활동 상황)
2. 지원동기 및 장래계획
3. 성격의 장단점 및 특기
4. 상벌 사항 (수상 경력)
5. 석사, 박사 진학 시 희망 연구분야 및 계획
6. 학부, 대학원 이수 전공과목 중 관
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