[인간중심상담] 인간중심적 상담이론의 기본개념

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목차

인간중심적 상담의 기본개념

I. 인간관
1. 실현경향성
2. 지금-여기에서의 존재
3. 충분히 기능을 발휘하는 사람의 특성

II. 성격발달
1. 유아에 대한 가정
2. 자기개념의 발달
3. 자기존중감의 발달
4. 조건화된 가치발달
5. 자기와 경험의 불일치
6. 불일치의 재조정

III. 심리적 문제의 발생과정
1. 긍정적 존중에 대한 욕구와 자기
2. 가치의 조건
3. 자기와 경험의 불일치
4. 심리적 증상의 의미

* 참고문헌

본문내용

동하는 경우가 대부분이다. 그런데 만일, 이들의 행동이 바람직하지 않거나 위험한 것일 때 어른들은 이를 제재한다. 즉, 아이와 어른 간에 일종의 '입장의 차이'가 생기게 된다. 이때 대개 어른의 입장이 관철되는데, 이는 어른들이 단순히 더 고집스럽다거나 힘이 세기 때문이 아니라 보다 근원적인 이유는 아이들에게 있어 어른들의 거부와 벌을 받는 것보다 사랑과 칭찬을 받고자 하는 욕구가 있기 때문이다. 어른들의 애정을 얻고자 하는 아이들의 욕구는 매우 강하다. 따라서 아동의 행동과 사고방식은 어른들에게 긍정적인 존중을 받을 수 있고, 자신이 가치 있는 존재로 여겨질 수 있는 방향으로 발전하게 된다. 반면에 아동이 원래 하고자 했던 것들은 어른들의 반대와 금지에 부딪혀 실현되지 못한다. 결국 아동은 어른들의 가치에 맞는 방식으로 행동하고 생각해야만 존중받을 수 있다는 것을 경험을 통해 학습하게 되는 것이다. 결과적으로 아동은 점차 어른들에 의해 '주입된' 가치체계를 내면화하게 된다.
'가치의 조건'이란 가치가 있고 없음을 규정짓는 외적인 조건들을 일컫는다. 외적으로 규정된 조건들과 일치할 때 가치가 있으며, 반대로 부합하지 않으면 가치가 없는 것으로 여겨진다. 아동이 스스로에 대한 가치, 즉 자기개념을 발달시켜나가는 과정에서 결정적으로 중요한 것은 바로 어른들에 의해 부여된 가치의 조건들이다. 아동의 이러한 성장과정은 바람직한 사회화 과정으로 해석할 수도 있다. 아동은 이런 일련의 과정을 통해 어른들의 가치체계와 행동규범을 내면화하고 사회의 건전한 일원으로 성장할 수 있기 때문이다.
그러나 가치조건화에 따른 발달과정은 아동에게 '자기'와 '경험'의 불일치로 이어져 부적응적 성격을 발달시킬 수도 있다.
(3) 자기와 경험의 불일치
로저스는 그의 저서 “On becoming a person"에서 덴마크의 철학자 키에르케고
르를 인용하며 그가 예리한 심리학적 통찰력을 가지고 개인의 딜레마에 대해 설명하고 있다고 지적한 바 있다. 키에르케고르는 인간이 줘는 대부분의 절망이 개인의 의지가 아닌 것, 그 자신이 되지 못한 것에 있다고 하였는데 로저스는 이보다 더 나아가, '보다 더 깊은 절망은 다른 사람이 되는 것을 선택한 것이다'라고 하였다. 즉, 자기와 경험의 불일치 과정을 한 마디로 요약해 주는 것이다. 개인이 자기를 형성하는 데 중요한 영향을 미치는 가치의 조건들이 인간이 본래 가지고 태어난 가능성과 잠재력을 실현하는 데 있어 어떤 방식으로 작용하는가에 따라 '자기와 경험의 일치 혹은 불일치'가 발생하게 된다.
다음은 자기와 경험이 불일치되고, 그 결과 자신의 내적 경험을 억압하게 된 모습을 보여주는 예이다. 로저스가 실제로 상담했던 이 여학생은 자신이 사용해 온 가면에 대해 표사하면서 자신의 진짜 자아가 없다고 말했다.
"나는 일을 해나가는 기준(방식)에 대해 생각해 봤어요. 어떻게든 요령들을 만들어갔는데, 습관적으로 내 주변사람들을 편하게 해 주거나 분위기를 부드럽게 만들려는 것이에요. 마치 물 속에 기름을 가라앉히듯 주위를 진정시키죠. 작은 모임에서, 아니면 소규모 파티 등에서요. 나는 모든 것이 잘 되게 하거나 좋은 시간을 보내도록 만들어요. 때때로 즐거워하지 않는 사람을 보면서 그것 때문에 화난 자신에 놀라기도 해요. 다르게 표현하자면 나는 절대로나 자신을 명확히 표현해 본 적이 없어요. 주변을 너무 편하게만 만들려고 하기 때문이에요. 확신이 생기기 전까지는 내 주장을 하지 않는 거죠. 나는 내 자신에게 솔직하지 못했고, 내가 진짜 원하는 것도 몰라요. 다만, 거짓된 역할을 할 뿐이죠."
이와 같이, 아동이 외적으로 부여된 가치의 조건에 맞추어 살아가게 되면 자기개념과 경험 간에 불일치가 생기기 쉽다. '여기와 지금'에서 경험되는 것들은 자기개념과 불일치되므로 결국 부정된다. 첫 번째 예에서, 아들에게 '여기와 지금'에서 경험되는 것들은 그림을 그리는 것에 대한 흥미나 가수가 되는 꿈이었지만, 이는 의사가 되어 부모님을 기쁘게 해드리는 것을 통해 자신의 의미를 찾으려고 했던 자기개념과 불일치되기 때문에 결국 부정되었던 것이다. 결국 아동은 의미 있는 대상으로부터 긍정적 자기존중을 받기 위해 자신의 의지와 상관없이 곁으로 최선을 다하며 착한 아이가 되고자 자신의 내적 경험, 즉 '여기와 지금'의 경험을 무시하게 된다. 이 과정이 되풀이될수록 아동의 잠재력을 실현할 수 없음은 물론이고, 심리적 문제와 부적응은 계속 커지게 된다.
(4) 심리적 증상의 의미
인간중심 상담이론에서의 개인의 심리적 문제는 외적으로 부여된 가치조건에 따라 형성된 자기개념이 '여기와 지금'에서의 경험을 부정하고 왜곡하게 될 때 발생한다. 외적으로 부여된 가치조건에 따라 형성된 자기개념이 자신의 긍정적이고 창조적인 성장의 힘을 위축시키거나 약화시키는 경우이다.
증상의 형태는 개인의 내재적 가능성이 실현되지 않는 상태이며, 독특한 존재로서 자기성장도 이루어지지 않는 상태이다.
그림. 인간중심 이론에 따른 심리적 증상의 형성과정
한편 갈등이나 불안, 공포 등의 정서적 문제도 이와 관련되어 있다. 가치의 조건에 따른 행동은 실현경향성을 이루려는 인간의 경험과 마찰하게 되는데, 이러한 마찰은 위협으로 느껴지며 갈등과 불안을 발생시킨다. 즉, 의미 있는 대상으로부터 주입된 '이러이러한 행동을 하면 나쁜 아이'라는 가치의 조건이 실존적 존재로서의 주관적인 내적 경험과 불일치를 이루게 되고, 이러한 불일치는 긍정적 자기존중을 잃을지도 모른다는 위협으로 느껴져 불안과 두려움을 야기하게 되는 것이다(이장호 정남운 조성호, 2005).
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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