데이비드 흄의 윤리이론 - 교육적 적용 & 경험사례분석

소개글

데이비드 흄의 윤리이론 - 교육적 적용 & 경험사례분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 주제선정이유

Ⅱ 흄의 이론

Ⅲ 경험사례분석

Ⅳ 교육적 적용

Ⅴ 마치는 말

Ⅵ 참고문헌

본문내용

그런데 그러한 사람들을 보면 대체로 자기 자신에 대해 긍정적으로 생각하고 늘 스스로를 발전시키기 위해 힘쓰고 있음을 알게 됩니다. 이렇게 자긍심을 갖고 자기를 계발하려는 노력은 자기는 물론 다른 사람들의 삶에까지 매우 중대한 영향을 미칩니다. 이제부터 우리도 그러한 사람이 되기 위해 열심히 공부하고 노력해 봅시다.
6학년 <생활의 길잡이> 2. 책임을 다하는 삶
p.22
우리는 종종 “책임을 진다.”라는 말을 합니다. 이는 자신이 맡은 일을 열심히 하고, 자신이 한 행동의 결과를 받아들여 반성하고, 상황에 따라 적합한 행동을 하기 위해 응답하는 것을 뜻합니다. 그리고 최근에는 이러한 책임의 범위가 지구 공동체와 미래 세대에 이르기까지 점점 넓어지고 있습니다. 일상생활에서 책임을 다하는 일은 매우 중요합니다. 책임을 올바르게 이행할 경우 자기 자신이 성숙해질 뿐만 아니라 우리가 속한 공동체의 발전에도 크게 공헌할 수 있습니다. 책임을 다하는 사람이 되기 위해 무엇을 어떻게 해야 하는지 공부하고 생활 속에서 꾸준히 실천해 봅시다.
6학년 <생활의 길잡이> 3. 우리 함께 지켜요
p.40
“사회가 있는 곳에 법이 있다.”라는 말처럼 법은 사회생활의 성립 요건이며 법 없는 사회는 존재할 수 없습니다. 법은 사회의 안정과 평화를 유지하기 위한 사람들 간의 약속으로 법을 잘 지키는 것은 다른 사람과 나 자신을 보호하고 이롭게 하기 위한 것입니다. 따라서 자기가 속한 사회의 법을 자율적으로 지켜야 합니다. 이러한 준법정신이 바로 나라의 발전을 이끄는 지름길입니다. 지금부터 법과 규칙에 대해 함께 공부하면서 법과 규칙을 잘 지키려는 마음을 길러 봅시다.
6학년 <생활의 길잡이> 4. 서로 배려하고 봉사하며
p.58
배려와 봉사는 ‘보살피는 마음’과 ‘’돕는 마음‘으로 바꾸어 생각할 수 있습니다. 보살피는 것과 돕는 것은 상대에 대한 관심으로부터 출발합니다. 그리고 그 끝에는 모두 함께 행복하게 사는 모습이 있습니다. 배려와 봉사는 처음에는 가까운 곳에서부터 시작되지만 점차 확대되어 나중에는 사물과 자연환경에까지 미치게 됩니다. 이 과정에서 나의 작은 배려와 봉사가 씨앗이 되어 더 큰 배려와 봉사로 거듭나게 됩니다. 이러한 배려와 봉사의 소중함을 깊이 새기며 참된 마음으로 공부하고 실천해 봅시다.
배려와 봉사를 ‘마음’으로 표현하고 있다. 중요한 것은 마음임을 염두하고 지도하도록 한다. 그리고 결과를 모두의 행복에 귀결시키고 있다. 이 마음이 모두의 행복을 위한 것임을 알고, 모두의 행복을 증진시키기 위해 마음으로 인한 배려와 봉사가 존재함을 인식하도록 지도한다.
6학년 <생활의 길잡이> 8. 공정한 생활
p.130
여러 돌들이 쌓여 있습니다. 금방이라도 넘어질 것 같지만 층층이 쌓여 있는 저 돌들은 적절한 균형을 이루면서 조화롭고 아름답게 서 있습니다. 사람들이 모여서 살아가는 공동체도 마찬가지입니다. 모두가 행복한 삶을 살려면 각자에게 그의 몫을 인정해 주면서 공동체 생활이 바르고 균형 있게 운영되도록 노력해야 합니다. 여기서 아주 중요하게 필요한 것이 바로 공정한 생활 자세입니다. 공정한 생활은 사람들 사이에 균형과 조화를 이루도록 하여 세상을 보다 바르고 아름다운 곳으로 만들어 가도록 해 줍니다. 이제부터 이처럼 중요한 공정한 생활에 대해 깊이 생각하면서 차근차근 공부해 봅시다.
6학년 <도덕> 9. 평화로운 삶을 위해
지구상에 존재하는 모든 사람들의 행복을 위한 마음을 기르도록 지도한다.
6학년 <생활의 길잡이> 10. 참되고 숭고한 사랑
p.168
사람들의 생긴 모습이 각각 다르듯이 생각이나 행동 방식도 다릅니다. 그런데 우리는 나의 이익만을 찾거나 나만 옳다고 생각하고 있지는 않나요? 또 사랑하고 이해하는 마음이 부족하여 다른 사람들을 괴롭히거나 피해를 주지는 않나요? 우리 주위에는 어려운 사람들의 처지를 이해하고 도움을 주면서 사랑과 존경을 받는 분들이 많습니다. 우리도 이런 분들처럼 우리 주변에서 힘들어하는 사람들에게 마음의 문을 열고 따뜻한 도움의 손길을 건네면 어떨까요? 이제부터 참되고 숭고한 사랑을 실천하여 모두가 행복하게 살 수 있는 사회를 만들기 위해 우리가 어떻게 해야 할지 함께 공부해 봅시다.
초등 도덕 교과 전반에 걸쳐 흄의 윤리사상이 짙게 바탕을 이루고 있다. 교육내용에 흄의 공감이론이 전체적인 맥을 이루며, 아이들에게 흄의 이론을 바탕으로 도덕 교육해야함을 느낄 수 있다. 초등교육의 수준에 맞게 다른 사람의 감정에 공감하고 배려함에 초점을 맞추어 지도하는 것이 중요하다고 생각한다.
Ⅴ 마치는 말
흄의 말대로 공감능력은 선천적이므로 공감무능력자를 제외한 모든 사람들이 가지고 있는 보편적 정서이다. 소수의 특별한 사람을 제하면 거의 모든 사람들의 공감을 이끌어낼 수 있는 이론이 바로 흄의 윤리이론이지 않을까싶다. 사람의 감정을 우선시하고 그로 인한 배려를 중요시하는 이 이론은, 항상 다른 사람의 입장이 되어보려는 나의 특성에 부합하므로 나에게 적용시키기에 적합했다. 또한 내가 가지고 있던 윤리사상과 가장 유사한 흄의 윤리사상이 초등 도덕 교과 전반의 바탕을 이루고 있다는 것을 새삼 느낀 계기가 되었다. 여러 사례에서도 흄의 윤리이론이 자주 선보이게 되며, 흄의 사상이 잘 녹아있는 사례가 많이 있다는 것을 새삼 느끼게 되었다. 어떤 행위의 근원은 이성이 아닌 감정에서 나오며 공감과 배려, 동정심 등을 강조하는 흄의 이론은 보편적인 한국인의 정서가 아닐까 생각한다. 도덕 수업에서 뿐만 아니라 수업 외 지도에서도 흄의 공감, 배려이론이 유용하게 쓰일 거라 예상된다.
Ⅵ 참고문헌
데이비드 흄, 이준호 역,『데이비드 흄 인간 본성에 관한 논고』, 살림, 2005.
데이비드 흄 외, 황필호 역,『데이비드 흄의 철학』, 철학과 현실사, 2003.
서강식 외 3인, 『초등 교사를 위한 도덕과 교육원론』, 인간사랑, 2013.
마이클 샌델, 이창신 역, 『정의란 무엇인가』, 김영사, 2010.
5,6학년 도덕 교과서&지도서, 교육과학기술부
5,6학년 생활의 길잡이 교과서&지도서, 교육과학기술부
다음 백과사전
교수님 도덕철학 참고자료 <흄>
수업시간 중 내용필기

키워드

데이비드,   흄의 윤리이론,   교육적 적용 & 경험사례분석