[보고서] 특수교육의 내용적 접근과 방법론적인 접근의 쟁점 및 경향

소개글

[보고서] 특수교육의 내용적 접근과 방법론적인 접근의 쟁점 및 경향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수교육의 내용적 접근과 방법론적 접근의 쟁점 및 경향
1) 특수교육의 내용적 접근과 방법론적 접근의 쟁점
2) 특수교육의 내용적 접근과 방법론적 접근의 경향
2. 특수교육의 내용적 접근과 방법론적 접근의 대안 및 시사점
Ⅲ. 결론
참고자료

본문내용

있다. 이는 전통적인 접근법으로서 특수교육에서 교육보다 치료 및 보호를 강조해온 행동주의 접근에 대한 대안임을 알 수 있다. 또한 구성주의 접근은 협동학습과 또래학습을 강조하고 있다는 점에서 이는 최근 특수교육이 통합교육을 지향하는 것과도 밀접한 관련을 맺고 있음을 시사한다. 장애 학생들이 장애 학생뿐만 아니라 비장애 학생들과의 의미 있는 상호작용을 통해 다양한 경험을 쌓는 것은 구성주의 접근에서 곧 지식을 습득해가는 과정이다. 이러한 점에서 특수교육의 교과 교재연구 및 지도법 역시 구성주의 접근에 기반 한 연구 및 개발을 통해 학생들이 다양한 경험을 쌓으며 지식을 습득하고 사회적 구성원으로 성장해나갈 수 있도록 내용과 방법론을 체계적으로 개발해나가야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
무엇을 어떻게 가르칠 것인가라는 특수교육의 내용적 접근과 방법론적 접근은 결국 지식과 인간의 학습과정을 어떻게 정의내리냐에 따라 달라질 수 있다. 최근 구성주의 접근이 강조됨에 따라 특수교육 현장에서도 장애학생들이 다양한 경험을 쌓을 수 있도록 교과 교재연구 및 지도법을 개발해야 할 것이다. 이번 보고서를 통해 향후 특수교육 현장에서 또래 학생들의 상호작용을 증진시킬 수 있는 교과교재 및 지도법의 개발의 필요성과 중요성을 확인할 수 있었다.
참고문헌
- 정동영 외 4명(2016), 특수교육 교과 교재연구 및 지도법, 교육과학사
- 윤광보(2010), 특수교육 교과 교재연구 및 지도법, 양서원
- 한현민·안병환(2001), 특수교육의 재해석, The Journal of Korean Education 2001. Vol. 28. No. 1

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