피아제의 인지발달이론과 초등교육

소개글

피아제의 인지발달이론과 초등교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 시작하는 말
Ⅱ. 피아제의 인지발달 이론
1. 발달의 기본 개념
2. 인지 발달 단계
1) 감각운동기
2) 전조작기
3) 구체적 조작기
4) 형식적 조작기
Ⅲ. 사례 분석
사례 1-전조작기 시절
사례 2-구체적 조작기 시절
Ⅳ. 초등 교육에의 적용
Ⅴ. 마치는 글
Ⅵ. 참고문헌

본문내용

의하면 놀이는 아동의 도덕성을 발달시킬 뿐만이 아니라 행동의 도식을 연습하는 것이며, 개념을 인지하는 데에 필요한 구성요소라고 한다. 이를 통해 볼 때, ‘놀이를 통한 학습’, ‘경험을 통한 학습’은 피아제의 인지발달 이론을 응용한 학습방법이라고 할 수 있다.
수업을 할 시, 교사는 말이나 시각적 자료를 보여주는 것보다는 아이들이 직접적으로 경험할 수 있고, 또래 간에 상호작용을 할 수 있는 활동을 준비하는 것을 예로 들 수 있겠다. 부모나 교사의 일방적인 가르침은 그들의 권위에 의해 아동을 수동적으로 만들고 스스로 세계를 탐구하고 조직하는 학습활동을 방해할 수 있다. 상호간의 놀이학습은 또래 간에 도덕적, 지적, 사회적인 교류를 형성할 수 있게 한다. 또한 체험식의 활동은 그간의 연구에서도 많이 찾아볼 수 있듯이 학습을 더욱 용이하게 해주고 아동의 자율성과 탐구력을 신장시킨다는 데에서 그 장점을 찾아볼 수 있다.
Ⅴ. 마치는 말
피아제의 인지발달이론에 근거하여 교육을 생각해보면서 다시한번 피아제의 사상에 대해서 깊이 공부할 수 있어서 좋았다. 이러한 공부를 하면서 언제나 느끼는 것은 아동의 입장에서 교육을 생각해야 한다는 것이다. 그에 맞는 발달단계에 서있는 아동들을 어른의 잣대로 생각하지 않고 있는 그대로 수용하고, 포용하는 것은 초등교사로서 꼭 지녀야 할 성품인 것 같다.
Ⅵ. 참고문헌
학교학습 효과를 위한 교육심리학, 임규혁, 학지사
피아제의 인지발달 이론에 의한 조작놀이의 교육적 효과에 대한 연구, 김윤화, 2005
도덕적 자율성 개발방법에 관한 고찰(장 피아제를 중심으로), 최관의, 1996

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