피아제 이론 연구

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. Jean Piaget 그는 누구인가?
2. 피아제의 인지발달 이론
1) 인지란
2)피아제 이론의 기본개념
3)인지 발달 단계
4)피아제 이론의 비판과 수정
5)신 피아제 이론과 정보처리적 견해

Ⅲ. 결론
1.피아제 이론의 적용
1) 피아제 이론의 교육적 영향
2) 피아제 이론

*참고문헌

본문내용

가능성들을 고려할 수 있는 능력이 발달한다
형식적 조직기의 특징중 하나는 조합적 이다. 청소년은 다섯 가지의 무채색 화학품들을 섞어 노란색 액체를 만드는 과제에서 가능한 모든 방법을 고려하여 화학품들을 조합한다. 청소년은 모든 가능한 조합들을 얻을때 까지 계속한다. 이것은 가능성이 실재보다 우선하는 또 다른 예이다.
또한 정교한 정치적 이론을 구상하거나 복잡한 철학적 원리를 고안. 추상적인 이상에 대해서도 정서를 가질 수 있다. 이전에는 어머니를 사랑하거나 친구를 미워할 수 있었다면 이제는 자유를 사랑하거나 착취를 미워할 수 있게 된다.
(책의 예)
① 키: 톰〉베키〉프레드
형식적 조작기-> 베키는 톰보다 작고 베키는 프레드보다 크다.
구체적 조작기-> 더 크다, 더 작다는 것 간에 조화를 시킬 수 없다. 베키와 톰은 ‘작다’ 베키와 프레드는 ‘크다’ 따라서 프레드는 가장 크며 베키가 그다음 톰이 가장 작다.
② 속담: “쏟아진 우유에 울지마라”
구체적 조작기-> 우유가 쏟아진 이상 그 사실로 인해 울 필요없다-> 그 이상의 광범위한 의미는 알지 못함.
∴형식적 조작기-> 잠재적, 가설연역적인것, 확률, 가능성, 논리적 추론이 가능한 명제적 사고, 조합적 사고, 은유이해, 무한개념 인식, 자신의 사고에 대한 평가.
4)피아제 이론의 비판과 수정
(1)자연적, 자발적에 대한 비판
아동은 어른으로부터 직접 교육 받지 않아도 자연적으로 자신의 인지구조를 발달시켜간다고 했다」
비판=>많은 연구자들은 훈련이나 연습의 효과를 근거로 그의 이론을 비판하고 있음
예)문제를 잘 못 푸는 아동에게 곤란도를 낮추거나 아동의 이해수준에 맞는 언어적지시로써 쉽게 해결하도록 도울 수 가 있기 때문.
(2)발달 속도의 차이, 발달의 성 차와 개인차 거의 언급 하지 않음.
(3)인간의 전 인지영역 포괄하고 있지 않음.
수학적. 과학적. 사고의 발달에 관해서는 상당히 언급되고 있지만, 문학, 예술, 음악 등의 정서성이 포함된 인지적 측면들은 전혀 언급되지 않고 있다
(4)동화와 조절이 보드라인 연령에서 어떻게 작용하는지 설명하지 못함.
각 단계가 겹치는 시기인 2, 7, 11세의 연령에서 어떻게 동화와 조절이 이루어져 다음 단계로 넘어가는지 설명하지 못하였다.
피아제 이론은 1960년대 이후 관심의 대상 -비판의 대상-1970년대 이후부터 계속되던 피아제에 대한 비판은 최근 새로운 관심으로 재평가.
“피아제를 읽어라, 그의 이론은 모호 한게 많고 틀린 경우도 적지 않지만, 거기에는 마음 내부의 구조적 복잡성과 절차적 복잡성이 여전히 독보적인 차원으로 자리 잡고 있다는 걸 명심해라, 그 자신은 이 사실을 거의 알아차리지 못한 듯하지만 말이다. 그러니 다시 말하건데 - 피아제를 읽어라”
5)신 피아제 이론과 정보처리적 견해
(1)신피아제이론
①자연적 발달보다는 과제나 경험이 단계별 능력에 더 큰 영향을 주었다.
유아나 아동이 자연적 발달로 각 인지발달 단계를 거치는 것이 아니라 각 단계에 주어지는 환경적 요소가
다음 단계로 넘어가는 원인이 된다는 것이다.
인지발달에 대한 피아제 학설의 대안에는 정보처리적 접근이 포함된다.
(2)정보처리적 견해
① '컴퓨터의 작동체계가 인간의 심리작동체계와 같지 않을까?' 라는 관점에서 출발
② 목적: 아동의 심리적 프로그램에 대한 정보의 획득
Ⅲ. 결론
1.피아제 이론의 적용
피아제의 인지 발달 이론의 근본 문제는 학생들이 자신이 이해한 외계와 경험을 통해 현실을 깨닫게 되는데서 새로운 지식이 탄생한다고 본다. 즉, 그것은 새로운 지식을 수정하여 기존의 틀에 저장하는 동화와 기존의 틀을 고쳐서 새로운 지식을 수용하는 적극적인 조절을 통하여 갈등을 수습하는 균형과 갈등을 수습하지 못하는 불균형을 통해 인지는 발달한다고 보는 것이다. 원래 피아제는 환경보다는 스스로 알고 생각하고 묻고 해결하는 내면 움직임을 강조하고 있다.
1) 피아제 이론의 교육적 영향
(1)아동의 실제적이고 능동적인 활동이 중요하다.
아동은 구체적인 활동을 통하여 가장 잘 학습한다
(2) 인지발달단계에 맞는 학습활동이 필요하다.
아무리 정밀한 정보를 제공하더라도 적절한 인지구조가 되어있지 않으면 아동은 옳게 정보를 처리하지 못한다. 따라서 아동의 인지발달단계를 고려하여 아동이 인식할 수 있는 수준의 적적한 정보가 제시되어야 한다.
(3) 사회적 상호활동을 통한 사고발달이 중요하다.
물리적인 환경만이 아동들에게 유일한 학습의 방도를 제시하는 것은 아니다. 또래집단에서 친구들과의 놀이를 통해 일방적이고 자기중심적인 생각을 탈피하고 보다 사회화된 사고로 발달할 수 있게 되면 성인의 권위에 의존하지 않는 자율적인 도덕 판단이 가능하게 된다. 그러므로 교실에서 침묵을 강요하는 대신 적절한 회화와 의논과 같은 기회를 제공해 주는 경험이 특히 강조되어야 한다.
2) 피아제 이론의 가장 유용한 교육에서의 적용가능성은 다음 세가지주제와 관련
(1) 수업이론
(2) 발달은 촉진될 수 있는가?
(3) 수업원리
-아동사고의 이해
-활동의 제공
-최적 난이도의 제공
-아동의 한계인식
-사회적 상호작용의 제공
-학생의 준비성 평가
◈참고문헌◈
정옥분, 『아동발달의 이론』, 학지사, 2003
메리 사임, 『피아제가 보여주는 아이들의 인지 세계』, 문용린 역, 학지사, 1996
메리 앤 스펜서 플라스키, 『어린이를 위한 피아제 이해』, 주영희ㆍ이기숙 공역, 창지사, 1982
Barry J.Wordsworth, 『‘삐아제’의 인지적 정의적 발달』,성옥련■ㆍ김수정ㆍ이지연 공역, 중앙적성출판사,1995
P.G.Richmand, 『Piaget이론입문』, 강인언 역, 학지사, 1994
Robert E. Slavin, 『교육 심리학 이론과 실제』 , (주)시그마프레스, 2006
*목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Jean Piaget 그는 누구인가?
2. 피아제의 인지발달 이론
1) 인지란
2)피아제 이론의 기본개념
3)인지 발달 단계
4)피아제 이론의 비판과 수정
5)신 피아제 이론과 정보처리적 견해
Ⅲ. 결론
1.피아제 이론의 적용
1) 피아제 이론의 교육적 영향
2) 피아제 이론
*참고문헌

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