초등도덕교육론 - 함께하는 사회 - 배려

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초등도덕교육론 - 함께하는 사회 - 배려에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

천할 수도 있어요.
3. 배려를 실천하는 작은 결심을 해 봅시다. 그것을 말해볼까요?
- 친구가 싫어하는 별명을 부르지 않겠어요.
- 친구를 때리지 않겠어요.
- 내 입장에서만 생각하지 않고 친구의 입장에서 한 번 더 생각하겠어요.
- 실제
♡이 과제를 마치며♡
도덕 교과에서 이야기를 도입한 이유는 도덕 교과의 추상적인 성격을 탈피하고 좀 더 구체적인 이해를 도모하기 위함이라고 생각된다. 그러나 지난번 과제를 하면서 초등학교 교과서를 분석하는 과정에서 내가 느낀 것은 이야기가 주로 추상화되어있거나 실제 자신의 생활에 접목시키기가 참 어렵다는 것이었다. 이러한 교과서에서 학생들을 이끌어 갈 수 있는 유일한 존재는 교사이며, 가장 좋은 방법은 질문과 대화를 통해 아이가 스스로 느끼게끔 하는 것이다.
내가 직접 이야기를 가지고 질문과 대화를 만들어 보는 과정은 쉬운 일은 아니었다. 현직 선생님들께서 왜 도덕교과를 가르치는 것이 어렵다고 하시는지 이해할 수 있었다. 실습을 통해서 경험한 것은 아이들의 반응을 예측해내고, 그것을 내가 원하는 수업의 방향으로 이끌어 가는 일은 너무나도 어렵다는 것이다. 그러나 한번쯤 이러한 기회를 가져 보는 것을 통해 덕윤리에 대해 좀 더 근본적인 이해를 얻을 수 있었고, 자신감을 가질 수 있었다.
다만 아이들에게 도덕을 가르치기 위해서는 어떤 가치관에 대한 정립이 나 자신부터가 올바르게 잡혀 있어야 한다는 것을 다시 한 번 느꼈다, 그것에 대한 충분한 이해가 바탕이 될 때 교사는 아이들에게 올바른 도덕개념을 심어줄 수 있으며, 아이들의 것으로 내면화시켜 줄 수 있을 것이다.

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