내가 아닌 우리 - 배려윤리에 대한 보고서

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내가 아닌 우리 - 배려윤리에 대한 보고서에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 배려윤리 선정 이유

Ⅱ. 본론
2-1. 배려윤리
가. 배려윤리의 등장 배경 : 콜버그 이론의 한계
나. 길리건의 배려윤리
다. 나딩스의 배려윤리

2-2. 사례
사례1) 나와 동생의 이야기
사례2) 엄마와 큰엄마의 이야기
사례3) 고등학생 이야기

2-3. 사례분석

2-4. 배려 윤리적 교육방법
가. 본보기
나. 대화
다. 실천
라. 확신
2-5. 도덕과 수업에 배려윤리의 실제적용

Ⅲ. 결론
3. 느낀 점

본문내용

보이는 것은 배려교육에서 매우 중요하다.
나. 대화
배려관계를 맺는데 있어 대화는 필수적인 요소이다. 대화를 통해 배려자는 피배려자가 무엇을 필요로 하는지에 대한 정보를 얻을 수 있으며, 피배려자는 자신이 배려를 인식 및 수용하였음을 배려자에게 전할 수 있다. 여기서 말하는 대화의 특성은 한쪽에서 다른 한쪽으로 일방에 의한 지시적이고 설복적인 의견교환이나 이기기 위한 의사교환이 아니라, 열린 마음 자세로 상대를 이해하고 공감하고 인정하기 위한 참된 대화이다.
다. 실천
실천 또한 배려교육에서 필요하다. 어떤 닮은 단순히 언어적 정보의 획득을 통해서 이루어지는 것이 아니고 실천적 체험을 통해 이루어지듯, 배려의 도덕성을 신장하기 위해서 배려의 실천적 경험을 갖게 하는 것이 배우 필요하다. 배려의 교육적 실천경험을 위해 공동체를 위한 봉사활동이 적절하다. 배려방법의 지도, 배려의 어려움과 그게 따른 보람에 대해 대화, 배려의 중요성을 실천적으로 알게 하여 줄 배려자와 함께 하는 공동체 봉사활동은 학생의 배려의식 및 실천능력 향상에 크게 도움을 준다.
라. 확신
확신은 배려교육에서 매우 중요하다. 확신은 타인의 더 나은 자아를 찾아서 그것의 발달을 격려하는 일이다. 이 용어는 부버(M. Buber)가 사용한 것을 나딩스가 차용해온 것인데, 부버는 확신이란 “타인 안에 있는 최상의 것을 찾아서 인정하고 격려해 주는 행동“이라고 말했다.” 나딩스에 의하면, 타인에게 확신을 주기 위해 타인이 실제로 얻고자 하는 바가 무엇이며, 이루고자 하는 이상이 무엇인지와 같은 것을 많이 알아야 한다. 확신에는 상투적인 문구나 슬로건이 필요하지 않다. 마주 대하는 사람으로부터 이끌어 내기 위하여 노력하여야 하는 기차 있는 그 무엇을 인식하는 것이 필요하다. 확신을 위해서 교사는 학생들의 재능이나 능력, 특성, 관심 등을 알아야 하고 이를 정보를 바탕으로 학생들이 가지고 있는 자아를 확인하고 격려해 주어야 한다. 이를 위해 신뢰감과 지속성이 필요하다. 한마디로 나딩스에 의하면, 확신이란 학습자의 윤리적 자아 형성을 촉진하기 위해 내면에 있는 가치 있는 것을 찾아 그 발달을 격려하는 것이다. 이것은 외재하는 정형화된 자아를 학습자에게 강요하거나 자신의 외부에서 가치 있는 것을 찾게 하는 것이 아니라 내면에 이미 잇는 가치 있는 자아를 학습자 스스로 자각하게 하고 그것을 발현케 하는 것이다.
2-5. 도덕과 수업에 배려윤리의 실제적용
1학년 2학기 바른생활
단원명
2. 사이좋은 친구
학습 주제
친구 이해하기
학습 목표
친구들과 사이좋게 지내는 방법을 알고, 실천할 수 있다.
단 계
학 습 활 동
도덕적 문제를 상호 관계의 측면에서 파악하기
친구 때문에 슬펐던 경험을 이야기하고 나와 친구의 행동에 대해 생각해 본다.
자신의 감정을 살피고 상대방의 감정을 공감하기
친구 때문에 슬펐던 경험을 역할 놀이로 해보고 서로의 기분에 대해 이야기하고 공감한다.
상대방의 요구에 몰두하고 이를 보다 넓은 배려 관계에서 고려하기
친구의 상황을 이해하고 친구와 사이좋게 지내려면 어떤 노력이 필요한지를 안다.
상대방을 위해 자신이 할 수 있는 일을 찾아보고 이를 실천해 보기
체크리스트를 제공하여 일주일동안 아이들에게 실천동기를 주고 습관화 하여 유지할 수 있도록 한다.
Ⅲ. 결론
3. 느낀 점
윤리적 이론에 관한 보고서를 쓰라는 과제를 받았을 때는 ‘어떻게 이 과제를 해야 하나’ 싶었다. 하지만 막상 과제를 하다 보니 윤리적 이론이 우리 생활에 많이 적용되고 있다는 사실을 알았고 사례를 생각해 내는 일이 수월해 졌다. 특히 개인주의보다는 더불어 사는 공동체 주의와 온정주의가 우리 사회에 널리 퍼져 있기 때문에 이처럼 자신과 가까운 관계에 있는 사람에 관해서는 냉철한 이성보다는 상황과 그 사람과의 관계에 따라 선택이 달라지는 배려윤리가 적용되는 사례가 많았다. 이번 과제를 하면서 가장 크게 느낀 점은 전에는 고등학교에서 윤리적 이론을 왜 배울 때면 윤리적 이론을 왜 배우나 싶어 지루하기만 했다. 하지만 이번 과제를 통해 윤리적 이론은 우리 생활과 별개가 아닌 함께 어우러져 적용되고 있으며 우리가 갈등상황에 빠졌을 때 이러한 윤리적 이론을 접목시켜 갈등을 해결할 수 있다는 점이다. 남은 강의도 열심히 들어서 나중에 교직에 나가 선생님이 되어서도 나의 개인적인 문제를 비롯한 우리 반 교실 아이들과 관련된 풀기 어려운 갈등상황에 빠졌을 때 현명하게 해결 할 수 있는 교사가 되기 위하여 열심히 배우고 노력해야겠다.

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