현대 도덕교육의 대안으로서의 배려윤리 - 초등도덕교육론

소개글

현대 도덕교육의 대안으로서의 배려윤리 - 초등도덕교육론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 주제 선정이유
2. 이론에 대한 기본적 이해
3. 사례
5. 초등현장에의 적용
6. 결론 및 느낀점

본문내용

현대 도덕교육의 대안으로서의 배려윤리
1. 주제 선정이유
한국의 도덕 교육의 목표와 방향은 현대 도덕교육의 추세에 따라 콜버그의 인지 도덕 발달론에 기초한 정의 윤리가 지배적으로 작용하고 있다. 피아제의 이론을 계승하여 발전시킨 콜버그는 이상적인 도덕적 인간상을 자율적이고, 정의의 원리에 따라 다른 사람의 권리를 존중할 줄 아는 사람으로 규정하였다. 따라서 인지 발달 이론에 기초한 도덕교육은 타인의 권리를 인정함과 동시에 자신의 권리를 아는 이성적인 사람을 양성하고자 했다. 그러나 이러한 도덕 교육은 도덕적 지식을 늘리는 데는 일조했지만 타인에 대한 사랑이나 동정, 책임감 등은 경시되면서 이웃 간의 단절과 고립, 인정의 상실, 타인에 대한 배려 부족, 무관심, 소외, 이기주의와 같은 도덕적 문제에 효율적으로 대처하지 못한다는 비판을 받기 시작했다.
이런 상황에서 콜버그의 동료였던 길리건에 의해 배려윤리가 주창되었다. 길리건의 남성과 여성의 도덕적 경험과 관점을 서로 이질적인 것으로 구분하고 남서의 그것을 “정의적 관점”, 여성의 그것을 “배려의 관점”으로 대조시켜 분석하였다. 이 두 가지는 서로 구분될 뿐만 아니라 동등한 가치를 지닌 대등한 도덕적 목소리로 공존한다는 사실을 경험을 통해 입증 하고자 했고, 배려의 도덕성이 존재한다는 주장을 통해서 여성적인 활동과 여성의 도덕성에 대한 잘못된 평가를 바로 잡고자 했다.
이 이론을 조사해 보면서 현대 도덕교육의 허점을 메워 줄 수 있는 가장 현실적이고 논리적인 대안이 될 수 있을 것이라 생각했다. 또한 이제껏 경시되어 왔던 여성의 윤리에 대해 남성의 윤리와 동등하게 보고 논의를 한 점도 신선했다. 또한 배려윤리는 타인에 대한 관심과 배려 등의 이타성의 도덕성 책무가 잊혀 가는 현대 윤리적 상황에서 어떻게 해야 하는가를 알려주는 지침서가 되어 줄 것이다.
2. 이론에 대한 기본적 이해
①남성중심의 도덕 발달이론을 비판
길리건은 도덕적 이해에 있어서 남년 사이에 차이가 있다는 점을 제기하면서 콜버그의 이론이 성적 편견을 지니고 있다고 비판하였다. 그녀는 남성위주의 도덕 및 도덕 발달 이론이 하나의 이데올로기 즉 왜곡된 관념으로서의 허위 의식일 수 있음을 시사 하면서 여성들에게 특유한 도덕 및 도덕 발달 이론을 전개 하였다. 그녀에 따르면 남성과 여성들은 본질적으로 서로 다른 도덕적 지향으로부터 삶의 도덕적 문제들을 해석하고 판단한다. 즉 따뜻한 배려(care)와 책임감의 윤리는 여성들 사이에서 발견 되며, 권리와 정의의 윤리는 남성들 사이에서 지배적으로 나타난다는 것이다. 그녀에 따르면 권리와 정의의 윤리는 자율성에 의해 특징지어지는 자아, 분리와 이해 관계의 초연함에 의한 타인들과의 관계에 의해 특징 지어지는 이해를 지니고 있는 공정함과 평등에 대한 추상적 원리의 도덕이다. 반면에 따뜻한 배려와 책임감의 윤리는 특정한 개인들, 상호의존, 결합, 타인들에 대한 보살핌과 자기 이해에 대한 구체적 책임감에 근거를 두고 있는 보다 상황적인 도덕성에 대한 해석이라 한다.
②따뜻한 배려 윤리의 형성과정
전통적인 성차이론에 따르면 남성들이 사려깊고, 현명하며, 합리적이라고 여긴 반면에 여성들은 보다 직관적이고, 동정적이며, 사심이 없고, 친절한 마음을 지닌 것으로 가정하였다. (프로이드의 오이디푸스 콤플렉스와 알렉트라 콤플렉스) 심리학자들은 남성의 행위를 하나의 표준으로 여기는 반면에 여성의 행위는 그러한 표준으로부터 벗어난 일종의 일탈적 행위로 설명 하고자 하였다. 이는 대부분의 연구결과가 남성들의 반응만을 토대로 이루어졌고, 그러한 결과를 바탕으로 여성들의 행위를 설명하고자 시도하였기

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