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3. 산업사회와 자본주의의 왜곡
1) 산업사회의 특징
2) 자본주의의 왜곡-천민자본주의
4. 열악한 역사환경
Ⅱ. 문제해결의 방향
1. 정의로운 법질서의 강력한 집행
2. 시민의식제고를 위한 교육
3. 우리의 전통윤리의 우량측면을 보존
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대안교육의 유형 및 특성
Ⅲ. 루돌프 슈타이너와 발도르프 교육학
1. 인지학
2. 기질론
3. 발도르프학교의 성립 배경
4. 운영상의 특징
Ⅳ. 송정산의 교육사상
1. 만남의 교육
2. 송정산의 교육관
3. 삼동윤리
Ⅴ. 송정
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윤리적 사고의 대두
1) 윤리학의 기원 (철학과 윤리학의 상관관계)
2) 윤리학의 개념
4. 도덕의 이해
1) 윤리학과 도덕의 상관관계
2) 도덕의 정의
3) 동양적 개념으로서의 도덕
4) 서양적 개념으로서의 도덕
5. 도덕교육의 두 가지 패러다
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도덕 현실, 도덕적 인성을
함양하기 위한 구제책으로써 명심보감이 요구된다면 근대 시민 윤리 혹은 시민 의식을 기반으로
해서 다시 써야 할 것이다.
현대에 주어진 우리에게 당면한 인성 교육의 문제는 인간의 개념이 새롭게 정립되어야
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도덕과 수업 모형
1. 개념 분석 수업 모형
2. 집단 탐구 수업 모형
3. 가치 갈등 수업 모형
4. 역할놀이 수업 모형
5. 기타 수업 모형
가. 배려모형
나. 가정 연계 모형
다. 봉사 학습 모형
라. 가상 체험 모형
마. 가치 명료화 모
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도덕 교육의 필요성을 깊이 느꼈습니다. 또한, 도덕 교육이 학생들에게 단순한 이론이 아닌 실제 생활에서의 적용이 되어야 한다는 점을 깨달았습니다. 학생들이 일상에서 마주치는 다양한 윤리적 문제에 대해 스스로 고민하고 1.지원 동
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초등윤리교육전공에 지원한 이유는 윤리교육이 학생들의 인성과 도덕성을 함양하는 데 중요한 역할을 한다고 믿기 때문입니다. 현대 사회는 다양한 가치관과 윤리적 갈등이 공존하는 복잡한 환경입니다. 이러한 사회에서 학생들이 올바른
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교육을 통해 학생들이 스스로 의사결정을 할 수 있는 능력을 기르는 것이 중요하며, 이 과정에서 윤리적 사고는 필수적입니다. 따라서 초등학교 단계에서부터 체계적인 윤리 교육이 이루어져야 한다고 믿습니다. 이를 위해 학생들이 다양한
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초등도덕교육전공에 지원한 이유는 교육의 본질과 사회적 책임에 대한 깊은 이해와 함께 윤리적 가치가 어떻게 앞으로의 사회를 이끌어갈 수 있는지를 탐구하고자 하는 열망이 있었습니다. 현대 사회는 다양한 가치관이 충돌하고 갈등을 빚
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교육을 실천하겠습니다. 또한, 협력과 배려를 실천하는 공동체 의식을 갖춘 학생들을 만들기 위해 노력하겠습니다. 이러한 목표와 노력을 통해 진정한 초등윤리교육자가 되겠습니다. 1. 본인이 초등윤리교육에 관심을 갖게 된 계기와 그
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