목차
1. 들어가면서
2. 학교장에게 요구되는 리더십
3. 나오면서
2. 학교장에게 요구되는 리더십
3. 나오면서
본문내용
지를 점 검하고 항목별 집행내용의 심의와 더불어 교육목표 달성도를 측정하는 노력도 함께 기울여야 한다.
3. 나오면서
초중등교육법 제 20조에 따르면, ‘교장은 교무를 통할하고, 소속 교직원을 지도감독하며, 학생을 교육 한다 ’고 교장의 임무를 규정하고 있으므로, 일선현장에 부임하면 교장의 임무를 항상 되새기며 자기혁신을 꾀하고자 한다.
이만큼 학생, 교사, 학부모와 국가 사회로부터 각기 다른 역할을 기대를 받고 있기 때문이다.
그러므로 교장은 학교조직에서 일정한 위치를 나타내는 형식적인 관료적인 직위로서가 아니라 실질적으로 학교경영의 최고책임자로서의 역할기능을 발휘할 때 세계와 미래로 웅비하는 참되고 창의적인 인간이 육성되어짐으로써 함께하는 교육행복한 변화를 꿈꾸는 학교경영이 이루어지리라 사료된다.
3. 나오면서
초중등교육법 제 20조에 따르면, ‘교장은 교무를 통할하고, 소속 교직원을 지도감독하며, 학생을 교육 한다 ’고 교장의 임무를 규정하고 있으므로, 일선현장에 부임하면 교장의 임무를 항상 되새기며 자기혁신을 꾀하고자 한다.
이만큼 학생, 교사, 학부모와 국가 사회로부터 각기 다른 역할을 기대를 받고 있기 때문이다.
그러므로 교장은 학교조직에서 일정한 위치를 나타내는 형식적인 관료적인 직위로서가 아니라 실질적으로 학교경영의 최고책임자로서의 역할기능을 발휘할 때 세계와 미래로 웅비하는 참되고 창의적인 인간이 육성되어짐으로써 함께하는 교육행복한 변화를 꿈꾸는 학교경영이 이루어지리라 사료된다.
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독서록 - 교장학의 실제(서정화 외 3인)
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