[수업지도안] 선 악 자유의지란 무엇인가에 대한 칸트의 대답

소개글

[수업지도안] 선 악 자유의지란 무엇인가에 대한 칸트의 대답에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 칸트에 대하여…
Ⅱ. 나의 사례에 칸트를 적용하여…
Ⅲ. 초등학교 도덕 교과서 사례에 적용
Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

으로 돌아오는 길에 은진이는 동수에게 우유갑을 던진 일에 대해 넌지시 물어 본다. 그런데 동수는 오히려 화를 낸다. 선생님께서는 오늘 있었던 일에 대해 스스로 잘못을 뉘우치고 솔직히 말해 주기를 기다린다. 그러나 동수을 태도로 때, 동수는 선뜻 자신의 잘못을 반성하고 나설 것 같지 않다. 은진이는 오늘 있었던 일에 대해 잠자코 있으면 자신도 정직하지 못한 사람이 되기 때문에, 어떻게 해야 할지 몰라 잠이 오지 않는다.
Ⅲ-2. 칸트의 입장에서 위의 사례 지도 방안
먼저 동수의 경우 남이 알지 못하는 자기의 잘못을 감춘다는 것은 곧 자신의 양심을 속이는 일이기 때문에 남을 속이는 일 못지않게 죄의식을 느끼게 된다. 정직이란 마음을 바르고 곧게 가짐으로써 말과 행동에 거짓과 꾸밈이 없는 것을 뜻한다. 은진이의 경우 칸트의 입장에서 본다면 결과를 고려하지 않고 자신의 자유의지에 따른 도덕적 법칙으로 담임에게 솔직하게 말하여야 한다. 그런데, 정직은 다른 덕목과의 갈등사태에서 그 의미가 더 분명하게 드러난다. 다른 사람이 저지른 잘못을 자기가 알고 있는 대로 말하는 것이 정직이지만 타인 존중을 고려한다면, 그러한 행동은 잘못을 수정할 수 있는 기회를 빼앗는 셈이 된다. 또는 그러한 행동은 동수의 도덕적 자율성을 무시하는 것이 되어 상대방에게 불쾌감을 줄 수도 있다. 따라서 이러한 갈등 사태에서는 관련된 덕목 - 양심, 타인 존중, 약속 준수, 근면, 신뢰 - 의 의미를 면밀히 분석하고 그에 따른 사려 깊은 해결 방안을 모색해야 한다.
5학년은 형식적 조작기로서 가역적 조작과 논리적 문제 해결이 가능하다. 그러므로 ‘은진이의 고민’을 지도하기 위해서는 아동들에게 갈등 상황을 극명하게 제시할 수 있도록 문제 사태를 제시한다. 그리고 그와 관련된 예를 더 찾아보도록 유도하여 갈등 상황을 파악하게 한다. 그리고 비슷한 상황에서 부딪히는 가치를 종류별로 분류하고 각각의 가치를 우선시하는 역할극을 해 보게 하여 그 가치들이 혼재할 때의 선택에 도움이 되도록 한다. 예를 들어서 정직과 타인존중 중에서 하나의 가치를 선택하여 역할극을 각각 해 보도록 하여 실생활에서 접하는 문제점들을 해결해 나갈 수 있도록 한다.
Ⅳ. 참고 문헌
① 도덕 교육론 / 유 병 열 / 양서원
② 위대한 철학자들의 10가지 질문 /SE프로스트 지음, 노윤성 옮김/ 한마음사
③ 5학년 도덕과 지도서
④ 천년의 철학/ 롬 하레지음, 김성호 옮김/ 서광사

키워드

[수업지도안] 선,   악,   자유의지란 무엇인가에 대한 칸트의 대답