사회과 교수-학습 지도안 -깨끗이 씻어요

소개글

사회과 교수-학습 지도안 -깨끗이 씻어요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 단원의 설정
2. 단원 설정의 이유
3. 단원의 개관
4. 단원의 목표
5. 단원의 구조
6. 단원의 차시별 지도 계획
7. 지도상의 유의점
8. 단원의 평가계획
9. 본시관련 학생 실태
10. 본시 교수-학습 과정안
11. 본시 교수-학습 평가
12. 좌석 배치도

본문내용

사회 과 교수-학습 지도안
1. 단원의 설정
대주제(단원)명
[3] 깨끗하게 씻어요
소주제(단원)명
3-3 이 닦기
제 재 명
바르게 이 닦기
2. 단원 설정의 이유
이는 가장 기본적인 신변 처리 기술로서 자조 기술을 스스로 하려는 습관을 형성하고 실제 수행할 수 있도록 하는 데 목표를 두고 있다. 스스로 신변 문제의 처리를 한다는 것은 타인에 대한 의존을 최소한으로 하고 자기의 능력을 최대한 발휘하여 행할 수 있다는 의미로서 과제의 일부분이라도 의미 있게 참여할 수 있도록 하는 ‘부분 참여의 원리’가 적용된다.
스스로 몸 깨끗하게 하기는 기본적인 신체의 청결에 관한 것들에서 일상적인 습관으로 형성되어야하는 손씻기, 세수하기, 이 닦기, 샤워하기 등이 포함된다. 일상적인 청결 활동의 필요한 이유와 수행의 시기는 물론 도구의 사용법과 수행 방법에 대한 사항들이 지도 요소가 된다.
3. 단원의 개관
청결 활동은 학생의 일상생활 중에서 가장 자연스럽게 지도되어야 하며, 청결한 생활이 습관화되어야 한다. 장애 학생들은 몸을 깨끗하게 하는 것이 자신의 건강 생활과 직결된다는 것을 잘 깨닫지 못한다. 특히, 신변 처리 능력이 부족한 중도중복 장애 학생에게는 그러한 현상이 더욱 두드러진다. 일상생활 속에서 일찍부터 자기의 몸을 청결하게 유지하는 습관을 형성하도록 함으로써 청결과 위생에 대한 의식을 자연스럽게 심어 주어야 한다.
이 단원에서는 스스로 몸을 깨끗이 하는 습관이 형성될 수 있도록 지도하기 위한 것이다. 따라서 일상적인 습관으로 형성되어야 할 ‘손 씻기(학습 과제 1)’, ‘세수하기(학습 과제2)’, ‘이 닦기(학습 과제3)’, ‘샤워하기(학습 과제4)’로 구성하였다. ‘손 씻기’에서는 얼굴은 언제 씻어야 하는지를 알고, 얼굴을 씻기 전에 준비할 일과 얼굴을 씻은 후 해야 할 일, 얼굴 씻는 방법을 익히도록 한다. ‘이 닦기’에서는 이를 닦지 않을 때 생기는 일을 통해 왜 이를 닦아야 하는지를 알고, 이 닦는 방법을 익히도록 한다. 또, 이를 튼튼하게 하는 음식을 알고 일상생활 속에서 실천하는 태도를 익힌다. ‘샤워하기’에서는 샤워는 언제하면 좋은지를 알고 샤워기를 사용하여 샤워하는 방법, 머리를 감는 방법을 익히도록 한다. 특히, 샤워기를 사용할 때에는 온도 조절기의 뜨거운 물과 차가운 물을 구별하여 적당한 온도로 샤워를 하도록 지도한다.
이 단원에서는 학생의 발달 단계에 맞추어, 먼저 손 씻는 방법을 익히고, 차츰 세수하기, 이 닦기, 혼자 샤워를 하도록 지도한다. 대부분의 활동이 가정에서 이루어지므로 교사는 부모님께 피드백을 제공하도록 한다.
4. 단원의 목표
영 역
내 용
이해면
1) 손을 씻어야 할 때를 알고 씻는 방법을 안다.
2) 얼굴을

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사회과 교수-학습 지도안 -깨끗이 씻어요